淺析學校體育教學管理效能的策略

1、淺析學校體育教學管理效能的策略淺析學校體育教學管理效能的策略一、闡明目標認同，奠定學生的心理基礎目標認同是指所制定的教學計劃、教學內容符合客觀實際，得到體育教研體系和全體學生的認可，使整體目標與個人目標形成統一體。教學實踐中發(fā)現，目標管理的心理潛力是巨大的，只是當整體目標轉化為個人目標時才會使學生產生潛在的積極向上的主動性，產生向心力，形成凝聚力。學生一旦認識到在實現整體目標的過程中會獲得個人需求的滿足和才能的發(fā)展時，他們就會積極主動與

2、教師配合，全力以赴地按教師的要求去做，師生之間會無形中產生互相關心、支持、認同的心理力量。在教學中教師的管理藝術就在于利用一切可以挖掘的積極因素，不失時機地調動具有特長的學生在群體中發(fā)揮骨干作用，利用骨干傳幫帶，讓他們的能力得到體現。同時還應注意抓差等生的閃光點，及時給予贊同與肯定，一旦每位學生的才能被教師肯定和重視，就會增強其對集體的歸屬感，體驗到自身在集體中的地位和作用。既可提高自身價值觀，同時也就會領受到集體對自己的關懷和溫暖，從

3、而提高其對集體目標的認同感和心理投入程度。學生對集體目標心理投入程度越高，集體形成的合力就越大，集體目標實現的可能性就越有把握?？梢娔繕苏J同是優(yōu)化體育課管理效能最主要的心理基礎。二、維持心理平衡溝通師生情感效應心理平衡是指在體育課管理中使每個學生都感受到自己是受教師和同學的尊重和信任的，因而會產生一種舒暢歡快的心理感受。由于每個學生的個性不同，加之對體育的認識、興趣和能力均有差異，難免會產生各種逆反心理，若不及時解決，則會形成心理障礙，

4、影響教學效果，為此在體育教學中，應力求做到下列四點：1、教師要重視、尊重、信任每個學生，使他們感到自己存在的價值，否則就容易產生忌妒、敵視、不合作的逆反心理狀態(tài)。2、教師應充分發(fā)揮每個學生的特長和才智，使他們感到自己有用武之地，心理上得到滿足和平衡，從而產生積極主動完成教學任務的熱情。3、教師在安排教材內容，教學方法時應對學生的年齡和性別特征、興趣、愛好、心理需求等因素，區(qū)別對待，因材施教。4、教師要起表率作用，身教勝于言教，古代教育家