創(chuàng)新教學管理 打造特色學校

1、1創(chuàng)新教學管理打造特色學校黨的十九大指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”、“推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務教育?！贝髽菍嶒瀸W校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學校距離城區(qū)學校不足5公里，社區(qū)家長不根據(jù)孩子實際情況盲目選擇城區(qū)學校，“城市化”對學校沖擊較大，給學校教學帶來較大被動；此外，大樓實驗學校所處社區(qū)絕大多數(shù)家庭貧困，家庭對子女教育投入不足，家庭教育普遍落后。面對面前的困0境，我校師生毫不氣餒，鼓足

2、干勁，“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，”在改革中不斷創(chuàng)新教學管理，在創(chuàng)新中打造自身的特色學校，營造學習氛圍，苦練教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，學校教學質(zhì)量和學生素質(zhì)得到了社會大力認可，對取得的成績獲得了領(lǐng)導和同行的齊聲贊嘆。創(chuàng)新教學管理，首先狠抓教師，打造一支敢于擔當負有時代責任感的教師隊伍。在學校所有的資源中，人是最寶貴的資源，人才更是資源中的資源。教學管理的對象是人教師。教師的主觀能動性是否得到最大程度的調(diào)動將決定創(chuàng)新教學管理的深度，因此，教學

3、管理的創(chuàng)新首先是對“人”的理念創(chuàng)新。（一）思想上，學校始終堅持“以人為本”的現(xiàn)代化管理理念，將人放在管理活動的中心，一切教學管理措施和制度以發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點，充分調(diào)動教師的積極，做好每一位老師的思想工作，不定期召開由校長參與的教師座談會，大家暢所欲言，各抒己見，談論教學工作中遇到的困難或者生活中遇到的困難，由學校解決教師的后顧之憂；學英雄故事，看榜樣視頻，談時代責任，大家深刻認識到身上所肩負的責任，從小處說是對學生負責，對家長負責，

4、從大處說是對學校負責，更是對整個社會負責，教師的責任關(guān)系到一個時代的發(fā)展，甚至于關(guān)系到整個民族的振興。作為新時代的老師，應該具有當擔精神，應該具有時代責任。（二）措施上，主要采取三個激勵：“聘任3足。學校積極派教師參與《初中生世界》舉辦的“蘇派”作文活動和宿遷南師大附中主持的優(yōu)課評選等，學校鼎力相助，全力讓教師得到熏陶的機會。觀摩結(jié)束后再進行小結(jié)，撰寫心得體會。創(chuàng)新教學管理，更充分激發(fā)課堂氛圍，摸索出更適合本地區(qū)學生發(fā)展的教學模式。課堂

5、在整個教學管理過程中是最難于監(jiān)控的環(huán)節(jié)，每個老師就是一個課堂，換言之，一個老師就是一個課堂，十個老師就是十個不同的課堂，在這眾多的課堂哪一個更符合學生的發(fā)展，哪一個更具有發(fā)展性高效性呢，也許在這眾多的課堂中也充滿了低效沉悶不利于學生發(fā)展的那個課堂，因此，學校必須對教師的課堂進行宏觀性管理，進行宏觀指導。（一）主和導的方向不變學生是學習的主體，教學的整個過程應該始終圍繞學生進行，教師的問不能替代學生的問，教師的思不能侵占學生的思，教師更不

6、能替代學生的學。教學過程中，應該讓學生多問，多思，多學，充分讓學生參與到課堂中來。教師在教學過程中應起到積極引導，積極拓展的作用。（二）高效課堂的觀念不變低效的課堂就是在扼殺學生的生命，師生也沒有煎熬的本錢。高效課堂體現(xiàn)在備課上的高效（本校實行三次備課，一次紙質(zhì)初備，二次同行集體批評備課，三次在書本上備課），讓教學內(nèi)容爛熟于心；高效課堂體現(xiàn)在內(nèi)容的設置高效，容易的內(nèi)容要少，難度中等的要多，難度特別大的要精。對于難度中等的內(nèi)容，要讓學生跳

7、起來摸得著。（三）推進“四個一”教學模式為個對課堂有一個量化過程，也為了構(gòu)造符合學生的高效課堂，“四個一”教學模式在前期經(jīng)過反復試驗和論證下得到推行。“四個一”第一個“一”是一節(jié)課要有明確的目標，目標不宜太多，但是一定要凸顯一個重點目標，這個目標可以明示也可牢記于心；“四個一”第二個“一”是一定時間，學生課堂的參與度務必保持在25分鐘時間以上，讓學生充分參與，留給學生充分思考的時間，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體性；“四個一”第三個“一”是