時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑膶忣}立意(教師用)

1、時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑膶忣}立意指導(dǎo)時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑膶忣}立意指導(dǎo)一、審題指導(dǎo)一、審題指導(dǎo)時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意?！皶r(shí)事類新材料”常常在道德觀、價(jià)值觀等方面是“中性”的，即不以對(duì)文中觀點(diǎn)的“是”或“非”來確定作文的正確或錯(cuò)誤。學(xué)生可以以自己的思想來表達(dá)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，可褒

2、可貶，可評(píng)可爭(zhēng)，可諫可諷，可嘻笑怒罵，也可指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，只要能夠自圓其說，言之成理都可以。其基本要求是有的放矢，言之有物，言之成理，見解獨(dú)特，啟人心智。這類材料作文，在寫法上既要有評(píng)，又要有析；既要有自己明確的判斷，又要有深入、透辟的剖析給予支撐。同時(shí)還要有類似現(xiàn)象的聯(lián)想，或由此及彼加以延伸拓展，以避免陷入就事論事的局限。一般可寫成評(píng)述性文章即評(píng)論（有別于感想引申類文章），評(píng)定事件是非得失，充分說理，闡明一個(gè)道理，但又不停留在就事

3、論事上。常采用“提出問題→分析問題→解決問題”的三段論結(jié)構(gòu)。具體結(jié)構(gòu)一般是：敘（概述材料）敘（概述材料）——評(píng)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自己對(duì)事件的看法，分析評(píng)價(jià)事件或人物評(píng)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自己對(duì)事件的看法，分析評(píng)價(jià)事件或人物行為的本質(zhì)或意義、危害）行為的本質(zhì)或意義、危害）——聯(lián)（由此及彼，聯(lián)系相似、相對(duì)現(xiàn)象加以延伸拓展）聯(lián)（由此及彼，聯(lián)系相似、相對(duì)現(xiàn)象加以延伸拓展）——提出解提出解決問題的辦法決問題的辦法——回扣材料，總結(jié)全文回扣材

4、料，總結(jié)全文二、審題立意、行文思路示例二、審題立意、行文思路示例1、考題回顧、考題回顧閱讀以下材料，按要求作文。（60分）（2009年高考江西卷）今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫成一篇文章?！?/p>

5、寫作指導(dǎo)】【寫作指導(dǎo)】材料作文寫作時(shí)，一定要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，并對(duì)此進(jìn)行前后分析，才能較準(zhǔn)確地把握材料主旨。本則材料的重心是“對(duì)蔡銘超的行為有什么看法”，而不是對(duì)佳士得的行為或者人們的議論發(fā)表看法。文章要始終圍繞蔡銘超這個(gè)人的行為談?wù)勀愕目捶?，?yīng)抓住佳士得的行為“非法”和兔首鼠首銅像是我國(guó)流失國(guó)外的“國(guó)寶”等證據(jù)，通過分析可以得出蔡銘超是“愛國(guó)”的、是有“智慧”的、能“巧用拍賣規(guī)則，維護(hù)民族尊嚴(yán)”等主題，從而對(duì)蔡銘超進(jìn)行褒揚(yáng)，對(duì)其行

6、為進(jìn)行肯定；抓住“事后拒絕付款造成流拍”等關(guān)鍵文字，當(dāng)然也可以對(duì)其有“微詞”，寫出有關(guān)個(gè)人“誠(chéng)信”的主題等。優(yōu)秀范文優(yōu)秀范文向不合理的規(guī)則說不向不合理的規(guī)則說不江西考生今年3月，在國(guó)人的一片反對(duì)聲中，佳士得拍賣行將從圓明園非法掠奪的兔首、鼠首銅像進(jìn)行拍賣。華人蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍，引起輿論的一片嘩然。誠(chéng)信可以化干戈為玉帛。藺相如完璧歸趙，想必這是大家耳熟能詳?shù)氖?。秦王?yīng)允給趙國(guó)一座城池做交易，而私下卻想白白

7、得到一塊美玉?？墒?，失信于人的人也必將得不到他人的(信)任。藺相如看出秦王不是誠(chéng)心，便以“璧有瑕，請(qǐng)(指)示之(王)”拿回和氏璧。我們稱贊藺相如的智謀而貶(抑)秦王的失信，所以，做一個(gè)誠(chéng)信的人，你也可以收獲他人的信任。誠(chéng)信可以讓人快樂。街頭藝術(shù)家湯姆在行人施舍的錢幣中發(fā)現(xiàn)一張中了頭等獎(jiǎng)的彩票，第二天本打算回學(xué)校的湯姆沒有回去，而是到那天演藝的地方等待遺失的人。事后有人問他為什么不自己拿走，他只簡(jiǎn)單地回答：“我誠(chéng)信，我快樂?！痹囅?，假如湯

8、姆沒有回去送還彩票，他也許可以靠獎(jiǎng)金生活一輩子，衣食無憂?？墒悄菢拥脑?，湯姆也許要永遠(yuǎn)活在悔恨和痛苦之中了。所以，做一個(gè)誠(chéng)信的人，我們的心靈得到洗禮，我們的生活才會(huì)多姿多彩。我們不難想象，一個(gè)不誠(chéng)信的人會(huì)多么讓人瞧不起，讓人唾棄一個(gè)不誠(chéng)信的名(民)族會(huì)多么讓人鄙夷和失望。曾經(jīng)的美利堅(jiān)是不誠(chéng)信的，所以才有馬丁路德金的黑人運(yùn)動(dòng)，就像他說的：“我們不會(huì)滿足，只要黑人還在水深火熱之中，只要黑人沒有得到真正的自由，為自由而戰(zhàn)的斗爭(zhēng)永遠(yuǎn)不會(huì)停業(yè)。”

9、中華民族自古就有“言必信，行必果”的教訓(xùn)，作為現(xiàn)代人的中國(guó)人民，我們更必須做到誠(chéng)信，誠(chéng)信待人也是真心待己，誠(chéng)信無價(jià)!點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)本文符合議論文的文體要求，語句也比較通順簡(jiǎn)潔(除個(gè)別字詞有遺漏外)，但除開頭對(duì)蔡銘超的行為表態(tài)為“不誠(chéng)信”之外，未對(duì)其行為進(jìn)行具體分析論證，文章直到結(jié)尾再也沒有回到命題人所給材料上來。文章列舉藺相如和湯姆的例證，僅是為了印證“誠(chéng)信無價(jià)”的重要性，與試題給定的材料與論題缺少關(guān)聯(lián)，屬于比較典型的轉(zhuǎn)移論題的現(xiàn)象。此外，本

10、文還有牽強(qiáng)附會(huì)、詞不達(dá)意、引用失誤和寫錯(cuò)別字等其他表述方面的一些問題。經(jīng)過高考試評(píng)小組討論，該文評(píng)定分?jǐn)?shù)為36分。2、他山之石、他山之石閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁?jiǎn)⒊姟顿?zèng)任父同年》，顧校長(zhǎng)讀到詩中第二句“侉離分裂力誰任”的“侉”字時(shí)卡了殼。這事引起許多人指責(zé)，有

11、人認(rèn)為“清華大學(xué)缺乏人文精神”，甚至有人提出顧校長(zhǎng)應(yīng)引咎辭職。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦忣}指導(dǎo)審題指導(dǎo)】1、把握材料的中心內(nèi)容：顧秉林校長(zhǎng)“卡殼之失”2、選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意：1）為顧校長(zhǎng)辯護(hù)：不能求全責(zé)備2）批評(píng)顧校長(zhǎng)：①為何不未雨綢繆②根源在于缺乏責(zé)任心【例文展示例文展示】例文１金無足赤金無足赤人無完人人無完人古