2018最新電大學(xué)前教育原理復(fù)習(xí)資料本科期末考試小抄專(zhuān)家最新分析試題不看后悔 - 副本

1、考試小抄學(xué)前教育原理學(xué)前教育原理本科期末復(fù)習(xí)資料本科期末復(fù)習(xí)資料（第1—2章）一、填空題1廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的保育和教育。2學(xué)前教育肩負(fù)著保育和教育學(xué)齡前兒童，促使他們?cè)隗w、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。3學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和研究學(xué)前教育問(wèn)題。4學(xué)前教育學(xué)研究常用的基本方法有文獻(xiàn)法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等。5近現(xiàn)代學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，既是近現(xiàn)代社會(huì)變革、社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是在中外歷史上

2、有關(guān)社會(huì)教育、家庭教育的思想遺產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。6福祿培爾學(xué)前教育流派是因福祿培爾學(xué)前教育理論的傳播、應(yīng)用而形成，理論代表是福祿培爾及其支持者。7中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外學(xué)期教育理論，探索中國(guó)化的現(xiàn)代學(xué)前教育理論。8福祿培爾認(rèn)為：人生來(lái)具有活動(dòng)、認(rèn)識(shí)、藝術(shù)、宗教等四種天賦活動(dòng)本能。9蒙臺(tái)梭利在兒童之家對(duì)幼兒所實(shí)施的教育包括四個(gè)方面，即肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、感官訓(xùn)練和初步知識(shí)教育。1020世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼

3、稚園的課程確定為五項(xiàng)，又稱(chēng)物質(zhì)活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。二、名詞解釋1學(xué)前教育學(xué)前教育學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指對(duì)出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)36周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。2學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。3幼兒園幼兒園幼兒園是對(duì)3周歲以上

4、學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。4家庭學(xué)前教育家庭學(xué)前教育家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)學(xué)齡前子女實(shí)施的保育和教育。5社會(huì)學(xué)前教育社會(huì)學(xué)前教育社會(huì)學(xué)前教育是由專(zhuān)職人員在由社會(huì)組織建立的專(zhuān)門(mén)化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童所實(shí)施的保育和教育。6觀(guān)察法觀(guān)察法觀(guān)察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料的研究方法。7文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法文獻(xiàn)

5、法是通過(guò)搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻(xiàn)以獲得研究對(duì)象資料的研究方法。8調(diào)查法調(diào)查法調(diào)查法是以訪(fǎng)談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對(duì)研究對(duì)象的特征作出概括的研究方法，也是學(xué)前教育研究中常用的方法之一。9實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，借助觀(guān)察、測(cè)量等手段，探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。三、簡(jiǎn)答題1學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些

6、學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些特性？特性？答：學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有的特性：某一產(chǎn)品提供的利益，部分由其所有者享有，是可分的，具有私人產(chǎn)品的性質(zhì)；但另一部分則由所有者以外的人共享，是不可分的，具有公共產(chǎn)品的性質(zhì)。2當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？點(diǎn)？答：當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展的特點(diǎn)：一、保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主是學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。二、加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。三、學(xué)前教育的現(xiàn)代化水平得到提高。3簡(jiǎn)述國(guó)外近現(xiàn)

7、代有哪些學(xué)前教育簡(jiǎn)述國(guó)外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派。理論流派。答：國(guó)外近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派有：一、歐文學(xué)前教育理論流派二、福祿培爾學(xué)前教育理論流派三、蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論流派四、進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派五、蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論流派。4簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的核心觀(guān)簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的核心觀(guān)點(diǎn)。點(diǎn)。答：陳鶴琴活教育理論的核心觀(guān)點(diǎn)：1、活教育的目的論。2、活教育的課程論。3、活教育的方法論。5.簡(jiǎn)述福祿培爾關(guān)于幼兒園任務(wù)的簡(jiǎn)述福祿培爾關(guān)于

8、幼兒園任務(wù)的觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)。答：福祿培爾為幼兒園確立的任務(wù)是：①幼兒園應(yīng)幫助無(wú)力照顧孩子的家庭解決照看孩子的問(wèn)題。②通過(guò)各種適當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動(dòng)，使學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)人和自然，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉感覺(jué)，培養(yǎng)集體生活習(xí)慣、社會(huì)態(tài)度和民族美德，發(fā)展體力、智力、做事或生產(chǎn)的技能技巧，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。③幼兒園還有培訓(xùn)幼兒園教師、推廣幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)。四、分析題1談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義的看法。的看法。學(xué)前教育學(xué)的意義：1、有助于

9、讀者了解、認(rèn)識(shí)學(xué)前教育。學(xué)前教育作為教育事業(yè)的組成部分，有著不同于其他教育事業(yè)的獨(dú)特的特點(diǎn)。學(xué)前教育具有怎樣的特點(diǎn)？幼兒教師需要怎樣的素質(zhì)？幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律？通過(guò)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，將有助于我們澄清這些觀(guān)念，認(rèn)識(shí)學(xué)前教育，形成比較合理的兒童觀(guān)、教師觀(guān)、教育觀(guān)。2、指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐。理論來(lái)自于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)前教育學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育問(wèn)題的研究，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提出并驗(yàn)證解決問(wèn)題的原則和基本方法，對(duì)

10、學(xué)前教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。當(dāng)然，學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)作用的大小，取決于學(xué)前教育學(xué)研究水平的高低。只有那些能真正反映學(xué)前教育本質(zhì)、清楚揭示學(xué)前教育問(wèn)題的研究成果，才能有效地指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐。2.思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀(guān)思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀(guān)點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀(guān)點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生的影響：一、瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系中的兒童。1、兒童具有豐富的潛能。2、兒童擁有自己的權(quán)

11、利。3、兒童有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。4、兒童具有差異的。5、兒童是“關(guān)系”中的兒童。二、瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系中的環(huán)境。在瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論中，環(huán)境被視為兒童的第三位老師，原因是：1、環(huán)境對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)均具有重要意義。2、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)兒童文化性和多種選擇性。三、提倡方案教學(xué)。包括1、方案教學(xué)的課程。2、方案教學(xué)的方法。方法常有的有：第一，開(kāi)展各種圖像創(chuàng)作。第二，教師與兒童開(kāi)展交流、對(duì)話(huà)；第三，讓兒童充分探究；第四，教師應(yīng)該使用各種方法將方案教學(xué)

12、的過(guò)程以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r記錄下來(lái)。四、瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系中的教師和家長(zhǎng)。因此，非常重視教師和家長(zhǎng)在學(xué)前教育中的作用包括：1、教師的職責(zé)是為兒童提供經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，觀(guān)察和傾聽(tīng)兒童，同兒童一起開(kāi)展開(kāi)放性討論，2、家考試小抄傷，這要求教育者在體育活動(dòng)中注意幼兒的身體承受度。同是，幼兒的自我保護(hù)能力差，優(yōu)育運(yùn)動(dòng)中器械使用不當(dāng)及活動(dòng)方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，這要求教育者注意在體育活動(dòng)時(shí)向幼兒交代活動(dòng)安全事項(xiàng)，并密切注意幼兒的活動(dòng)過(guò)程

13、，以防意外傷害事故的發(fā)生。幼兒天性愛(ài)玩，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種很好的載體，在幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘體育活動(dòng)內(nèi)在的趣味性。幼兒體育在鍛煉其身體的前提下，還要培養(yǎng)幼兒的體育興趣，從而使得幼兒真正喜歡參與體育活動(dòng)，在感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。2作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀(guān)和兒童教育觀(guān)？樣的兒童觀(guān)和兒童教育觀(guān)？答：時(shí)代的發(fā)展與教育的現(xiàn)實(shí)都要求我們轉(zhuǎn)變兒童觀(guān)，從新的

14、視角認(rèn)識(shí)兒童。理解兒童。兒童是人，這是構(gòu)建科學(xué)兒童觀(guān)的基本點(diǎn)。兒童作為人，是自然存在與社會(huì)存在的統(tǒng)一，具有人的自由性，選擇性和創(chuàng)造性，兒童的生命是人的整體生命，是肉體與靈魂、生理與心理、感性與理性的綜合性，兒童是權(quán)利的主體，具有與成人平等的價(jià)值與尊嚴(yán)。（第（第5－6章）章）一、填空題1幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括正確科學(xué)的兒童觀(guān)和教育觀(guān)正確科學(xué)的兒童觀(guān)和教育觀(guān)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和健康的心健康的心理素質(zhì)理素質(zhì)。2區(qū)

15、角活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)注意：具體適應(yīng)性，適度性，漸進(jìn)性。3托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)是群體性、專(zhuān)業(yè)性、計(jì)劃性和社會(huì)性。4幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了保姆、保育員和教師的過(guò)程。5幼兒游戲的主要特點(diǎn)有：非功利性、自主性、愉悅性、虛構(gòu)性。6幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟包括：活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)名稱(chēng)的確立、活動(dòng)目標(biāo)的制定、活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)部分構(gòu)成。7區(qū)角活動(dòng)的主要類(lèi)型有：學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，游戲性區(qū)角活動(dòng)，學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動(dòng)。8幼兒

16、園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方法包括：言語(yǔ)指導(dǎo)法，操作體驗(yàn)法，演示范例法。9評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、內(nèi)容的科學(xué)性、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實(shí)際的完成情況。10幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的形式根據(jù)活動(dòng)方式的不同，可以分為集體教學(xué)活動(dòng)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式。11觀(guān)察者對(duì)區(qū)角活動(dòng)觀(guān)察情況的記錄方式一般可分為：文字描述式和表格式。12幼兒教師的工作特點(diǎn)是工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性、創(chuàng)

17、造性、工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性和工作方式的主體性。13游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。二、簡(jiǎn)答題1幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？答：幼兒教師基本工作職責(zé)是1、班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。2、幼兒的觀(guān)察者和研究者3、幼兒的榜樣和示范者。4、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承

18、擔(dān)的角色：1、教育者。2、公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者。3、幼兒游戲的伙伴。4、幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友。5、既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。2簡(jiǎn)述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要簡(jiǎn)述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)。依據(jù)。答：確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)：1、確定主題的考慮因素。2、常見(jiàn)主題的分類(lèi)。3簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容答：幼兒園教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容：1、評(píng)定教學(xué)目標(biāo)。2、評(píng)定教學(xué)內(nèi)容。3、評(píng)定教學(xué)過(guò)程

19、。4、評(píng)定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段。5、評(píng)定教師。6、評(píng)定幼兒。4良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些？些？答：良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有：1、奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。2、以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動(dòng)地與幼兒交往。3、與幼兒進(jìn)行有效的溝通。4、對(duì)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式感興趣。5、寬容對(duì)待幼兒的過(guò)失。6、幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。7、幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。5簡(jiǎn)述幼兒園各常見(jiàn)游戲活動(dòng)的內(nèi)簡(jiǎn)述幼兒園各常見(jiàn)游戲活動(dòng)的

20、內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題。容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題。答：常見(jiàn)的游戲有(一)、角色游戲，指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象獨(dú)立自主地，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。功能為在具備已闡述游戲意義的同時(shí)，角色游戲的價(jià)值集中體現(xiàn)在以下方面1、提高社會(huì)交往能力。2、遵揗社會(huì)行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。3、發(fā)展主動(dòng)性，獨(dú)立性與創(chuàng)造性。注意的問(wèn)題有1、材料的要具備操作性和開(kāi)放性，2、提供的材料應(yīng)根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)行不斷

21、調(diào)整。3、為滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要，材料的提供就體現(xiàn)層次性。教育應(yīng)通過(guò)豐富的寬松的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生游戲的靈感，啟發(fā)幼兒介入游戲的愿望。(二)、表演游戲，是指以童話(huà)故事等文藝作品為線(xiàn)索，運(yùn)用一定的表演技能再現(xiàn)文藝作品的一種創(chuàng)造意愿活動(dòng)。能促進(jìn)幼兒1、語(yǔ)言發(fā)展。2、記憶力和理解能力發(fā)展。3、想象力和創(chuàng)造性思維發(fā)展。4、移情能力發(fā)展。5、自信心培養(yǎng)。老師應(yīng)注意四個(gè)方面1、鼓勵(lì)幼兒自己選擇角色，商量分配角色，2、為全班幼兒提供參與表演

22、的機(jī)會(huì)，對(duì)害羞，膽怯的幼兒多加鼓勵(lì)。3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用言語(yǔ)，動(dòng)作，表情等表演技能，提高表演游戲的水平。4、給予幼兒重復(fù)游戲的機(jī)會(huì)，游戲結(jié)束后組織共同討論并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。(三)、結(jié)構(gòu)游戲。指幼兒運(yùn)用積木，土，沙紙等各種材料進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造，從而反映現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造性游戲。老師應(yīng)注意1、豐富并加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象，2、結(jié)構(gòu)材料投放體現(xiàn)層次性。3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料并掌握建構(gòu)的基本知識(shí)和技能。4、結(jié)構(gòu)游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo)。5、游戲的

23、觀(guān)察與記錄。(四)、規(guī)則游戲是指二個(gè)以上幼兒按預(yù)先制定的規(guī)則進(jìn)行的游戲，主要包括智力游戲，體育游戲與音樂(lè)游戲。老師應(yīng)注意：1、規(guī)則游戲的準(zhǔn)備，2、尊重幼兒的發(fā)展水平。3、重視幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。三、分析題三、分析題1.請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話(huà)來(lái)探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用：案例：“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動(dòng)）老師：“小兔子掛在樹(shù)上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它？”幼兒A：“長(zhǎng)頸鹿”。老師：“為什么你會(huì)想到長(zhǎng)勁鹿？”幼兒A：“因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)