中職院校心理學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策

1、中職院校心理學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策中職院校心理學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策現(xiàn)階段心理學(xué)實驗教學(xué)通常被視為課堂理論教學(xué)的一種服務(wù)輔助手段，通過演示、驗證使學(xué)生對心理學(xué)的理論知識產(chǎn)生更加全面、深刻的認知，進而提升學(xué)生相關(guān)的實踐能力和創(chuàng)新能力，由此可見，心理學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。一、中職院校心理學(xué)實驗教學(xué)存在的問題（一）實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的資金投入不足現(xiàn)階段職業(yè)院校實驗室建設(shè)以實踐性較強的專業(yè)為重點，而忽視心理學(xué)實驗室建設(shè)和相關(guān)

2、教學(xué)的資本投入，使實驗室的規(guī)范性、專業(yè)性等難以滿足心理學(xué)實驗室建設(shè)的統(tǒng)一標準，使心理學(xué)實驗的結(jié)果和過程受到很大影響。通過調(diào)查分析，產(chǎn)生此問題的主要原因包括：中職院校領(lǐng)導(dǎo)對心理學(xué)實驗室的重視程度較低；心理學(xué)在中職院校設(shè)置相對較晚；中職院校自身經(jīng)費緊張等。（二）實驗教學(xué)的觀念、模式等不能滿足實際需求現(xiàn)階段中職院校的心理學(xué)實驗教學(xué)仍以教師知識點傳授、教師組織實驗、學(xué)生參與實驗并記錄、學(xué)生撰寫實驗報告的模式為主，在整個教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位

3、，學(xué)生只能被動地聽授或參與，不僅削弱了學(xué)生深入實驗操作的積極性，而且?guī)熒g交流機會較少，心理學(xué)實驗度，適當提升心理學(xué)實驗教師的地位或薪酬福利，以此調(diào)動相關(guān)教師創(chuàng)新、自身優(yōu)化的積極性；其次，中職院校應(yīng)通過強化心理學(xué)實驗輔助性崗位，使實驗室的開發(fā)性和管理性提升，這有利于實驗室使用效率的提升，對調(diào)動師生參與實驗積極性具有重要的作用。（三）注重實驗教學(xué)平臺規(guī)劃首先，中職院校應(yīng)結(jié)合資金狀況建設(shè)少量基本滿足心理學(xué)實驗教學(xué)需求的實驗室，如，心理咨詢治

4、療室等；其次，應(yīng)適當引入集心理學(xué)實驗和設(shè)計于一體的教學(xué)軟件，以此提升教師與學(xué)生交流的機會。（四）落實實驗教學(xué)改革針對現(xiàn)階段中職院校心理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，首先要有意識地增加心理學(xué)實驗教學(xué)課程的數(shù)量，為使學(xué)生系統(tǒng)地認識心理學(xué)實驗奠定基礎(chǔ)；其次，要合理地對心理學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容進行更新，教師應(yīng)有意識地對教學(xué)中驗證性實驗的數(shù)量進行合理的縮減，而將關(guān)系到社會現(xiàn)象、心理學(xué)健康水平等實驗實踐性突出的項目數(shù)量適當?shù)卦黾?，以此提升學(xué)生心理學(xué)實驗的動手能