基于微課的初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1、基于微課的初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)基于微課的初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)摘要：微課是廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的新型教學(xué)手段。語文教師應(yīng)立足于微課教學(xué)的實際，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，創(chuàng)新設(shè)計語文學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運用微課有效預(yù)習(xí)、解答疑惑、練習(xí)鞏固、課外延伸，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：微課初中語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力微課是將傳統(tǒng)的課堂知識結(jié)構(gòu)體系打破，將知識點進(jìn)行細(xì)化、形象化、透徹化教學(xué)的一種方式。它所講授的內(nèi)容呈點狀、碎片化。

2、這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足了學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生既可查缺補(bǔ)漏充分利用時間強(qiáng)化鞏固知識，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使他們在微課助學(xué)的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)、體驗、成長。一、預(yù)習(xí)型微課，學(xué)生有效預(yù)習(xí)的得力助手預(yù)習(xí)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的效果將直接影響課堂學(xué)習(xí)的實效。但是，通常教材的知識一

3、方面對學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒有積極性另一方面學(xué)生不能從教材知識的闡述中提取要點，往往走馬觀花，不知所云。預(yù)習(xí)型微課不但可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生預(yù)先了解知識內(nèi)容與線索，分清知識重難點，而且可以使學(xué)生預(yù)先理解部分知這些微課均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。初中語文課程里有好多容易混淆的知識和難以掌握的考點。比如，很多學(xué)生分不清楚聯(lián)想與想象，把它們的本質(zhì)也混淆在一起有的學(xué)生對正襯和反襯不能很好的理解部分

4、學(xué)生在病句辨析、排列句序、文言虛詞等考點上經(jīng)常出錯。把這些內(nèi)容做成微課，就可以幫助學(xué)生解答疑惑，使他們輕松而有效地掌握這些知識。三、訓(xùn)練型微課，學(xué)生知識鞏固的有效路徑訓(xùn)練型微課應(yīng)注重在有限的時間內(nèi)有效、及時地引導(dǎo)學(xué)生做好自主反饋，在自主糾錯中發(fā)現(xiàn)薄弱點，查找易錯點，鞏固所學(xué)知識。這就要求教師要精研教材，掌控學(xué)情，落實三維，設(shè)計微課時做到以生為本、富有創(chuàng)意、層次分明、典型精華。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。由