小舞班數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)欲的控制與引導(dǎo)

1、小舞班數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)欲的控制與引導(dǎo)小舞班數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)欲的控制與引導(dǎo)筆者所面對的是一個比較特殊的群體藝術(shù)學(xué)校中的一個小學(xué)舞蹈班。學(xué)生來自全國各地，年齡多數(shù)在12歲左右，專修舞蹈，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。這個群體有著自己非常鮮明的特點：（一）重視專業(yè)課忽視文化課這是舞蹈專業(yè)學(xué)生的一大特點，在花費了大量的時間、精力與體力在專業(yè)訓(xùn)練上之后，文化課受到影響是必然的。（二）創(chuàng)造力強(qiáng)卻自由散漫舞蹈專業(yè)學(xué)生的顯著特點就是有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)作能力，

2、最突出的特點就是自由散漫。這種自由散漫在集體的課堂學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)的更為明顯。自由散漫的弱點給文化課的教學(xué)帶來嚴(yán)重的困難。（三）強(qiáng)調(diào)個性藐視共性，表現(xiàn)欲強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的另一個顯著特點就是強(qiáng)調(diào)個性而藐視共性，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。自我意識明顯地高于非藝術(shù)類學(xué)生，有時甚至到了嚴(yán)重自戀的地步。針對學(xué)生的這一鮮明特點，在教學(xué)工作中控制與引導(dǎo)好她們的表現(xiàn)欲，更可以取得事半功倍的效果。一、了解學(xué)生的表現(xiàn)欲。表現(xiàn)欲是人類特有的一種欲望，是人對自我抱有期望與

3、信心的顯示，特別是小學(xué)生，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己的才能，表現(xiàn)自己的智慧，表現(xiàn)自己的價值的心理特征尤為明顯。學(xué)生的表現(xiàn)欲對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有雙重作用：一方面，當(dāng)學(xué)生的這個表現(xiàn)心理需要得到滿足、得到老師的肯定時，便會產(chǎn)生一種自豪感而推動學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果：但是思的問題，使他們感到值得一做，弄清它就是提高可顯示答案的水平，但如果不認(rèn)真思考就很難圓滿答出。于是學(xué)生的表現(xiàn)欲便被激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會調(diào)

4、動起來。但是小舞班的學(xué)生又存在很大的惰性，本身就不愿意進(jìn)行太深的思考，如果題目復(fù)雜且涉及的方面較多，她們就會即刻放棄努力，直接要求給出簡單的答案。因此，在內(nèi)容的把握上就顯得特別重要。比如，在學(xué)習(xí)圓的過程中，提出問題：用什么方法可以測量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑？法一、多次對折以找到圓心進(jìn)行測量；法二、在圓內(nèi)做內(nèi)接矩形或者外切正方形尋找圓心后進(jìn)行測量；法三、利用最長線段測量直徑；法四、用直尺與兩個三角板測量。前兩種方法在學(xué)習(xí)了圓心的確定之后，