讓學生愛上俄語課

1、讓學生愛上俄語課讓學生愛上俄語課隨著教改的一步步深入，教師必須不斷進行教材教法的學習和研究，以適應新課程標準的要求，提高教學能力。俄語新課程標準要求培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。學習是一個人終身的重要任務，作為教師，不僅要傳授給學生書本上的知識，還要用發(fā)展的眼光審時度勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。俄語學科考查學生的綜合素質(zhì)，教師應以培養(yǎng)學生的全方面能力為指導，從學生的實際情況出發(fā)，改革教學方法，讓學生愛上俄語課。一、遵從規(guī)律，賞識鼓勵學生不是學

2、習的機器，他們有自己的想法，需要教師遵從他們發(fā)展的規(guī)律，摒棄填鴨式教學，設計符合他們需求的課堂模式。教育學家維果斯基曾提出過最近發(fā)展區(qū)理論，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，是指通過其獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越最近發(fā)展區(qū)達到其難發(fā)展到的水平

3、，然后在此基礎(chǔ)上達到下一個發(fā)展區(qū)。基于此理論，教師可以堂上進行分組展示，這充分體現(xiàn)了生本教育理念。例如：學生在掌握基本單詞和句式的基礎(chǔ)上，為學生設置一定的情景，吸引學生主動參與到教學活動中，以小組為單位練習對話，盡可能把所學的單詞和句式運用到對話中，不僅復習鞏固了學過的知識，口語能力也得到了提升。三、注重實踐，提升能力俄語學習的最終目的不是獲得一套語法規(guī)則和擁有大量的詞匯，教師的作用也不在于引導學生了解一門外語，而是使他們知道如何使用這

4、門語言?？疾閷W生對語言的掌握程度最終是看其語言運用能力，是否能在交際中游刃有余，像使用母語一樣。就此而言，學習外語和樂器有許多共同之處。學到一定境界就不存在國界的界限和思維的限制，用俄羅斯人的語言習慣去思維和交際。只有不斷的練習和實踐，才會掌握俄語交際的技巧。俄語學習是集聽說讀寫譯為一體的教學，它要求全面培養(yǎng)學生聽說讀寫譯的能力不能有所偏移。然而多年來，由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，忽視了聽說教育，只注重筆頭表達能力的培養(yǎng)，導致學生運用語言