提高農(nóng)村初中學(xué)生語文寫作能力途徑的研究結(jié)題報告

1、微型課題成果申報材料巴中市微型課題研究優(yōu)秀成果評選巴中市微型課題研究優(yōu)秀成果評選申報材料成果名稱名稱提高農(nóng)村初中學(xué)生語文寫作能力途徑的研究提高農(nóng)村初中學(xué)生語文寫作能力途徑的研究申報人申報人單位申報人單位二〇一六年五月二十七日3課題基本情況課題負(fù)責(zé)人年齡職稱中學(xué)二級學(xué)歷本科任教學(xué)科初中語文聯(lián)系電話研究周期2015年9月至2016年5月研究動因《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，遵

2、循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，達(dá)到好的教學(xué)效果。我任教學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，通過近幾年自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)是一個突出問題，這也是語文教師的一大難題。一聽到作文，學(xué)生似乎“談虎色變”，一籌莫展，不知從何寫起，無從下手。即時絞盡腦汁，寫出來的習(xí)作也是空洞無物、枯燥乏味。老師們“導(dǎo)”得很辛苦，改得也是盡心盡職，但不見學(xué)生有多大的起色，似乎是“原地踏步”。原因究竟何在？基于以上思考，結(jié)合教學(xué)實際，我