高一新生歷史學法指導(用)

1、第1頁共10頁轉變觀念轉變觀念主動適應主動適應培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣探尋方法探尋方法——高中歷史學習入門學生在初中階段普遍對歷史學習不重視。尤其是初中的最后一年，學生基本放棄了歷史學習。而新課程改革后的高中歷史學習要以初中掌握的歷史知識高中歷史學習要以初中掌握的歷史知識和能力為基礎，開展專題式和探究式的學習。與初中相比，高中歷史學習對學和能力為基礎，開展專題式和探究式的學習。與初中相比，高中歷史學習對學生知識能力、過程方法以及情感態(tài)度方面提出

2、了更高的目標要求。生知識能力、過程方法以及情感態(tài)度方面提出了更高的目標要求。歷史學科是高考的必考和重要學科。作為高一新生，該如何盡快轉變觀念、形成對高中歷史課程的正確認識？如何了解高中歷史課程的特點、掌握歷史學習的基本方法，盡快實現從初中向高中的轉變？如何培養(yǎng)歷史學習的興趣和樂趣、在歷史學科的學習中取得優(yōu)異成績？一、一、與初中相比，學習高中歷史的區(qū)別與初中相比，學習高中歷史的區(qū)別1、學習目標、學習目標——知能并重，突出思維能力的培養(yǎng)。知

3、能并重，突出思維能力的培養(yǎng)。重要性：初中歷史——副科，考前突擊，臨時抱佛腳高中歷史——高考必考科目，內容和要求：初中，目標層次要求基本是中，目標層次要求基本是知道是什么知道是什么?！爸馈薄爸馈?、“說出”“說出”、“了解”歷史事“了解”歷史事實的低水平上，記憶的要求比較高實的低水平上，記憶的要求比較高——記記背背。記記背背。高中，要求高中，要求既包括“了解”既包括“了解”、“簡述”的基本要求“簡述”的基本要求，也包括“歸納”也包括“歸

4、納”、“概“概括”括”、“理解”等理解水平要求和“分析”“理解”等理解水平要求和“分析”、“探討”“探討”、“評述”等應用水平要求“評述”等應用水平要求，識記、理解和應用三個層次的要求并重，識記、理解和應用三個層次的要求并重，尤其注重學生在歷史學習過程中的歷尤其注重學生在歷史學習過程中的歷史思維能力和方法培養(yǎng)。史思維能力和方法培養(yǎng)。第3頁共10頁合，模塊專題式學習也要建立在掌握人類歷史發(fā)展的基本脈絡、并對其中的重大問題有基本了解的基礎上

5、。這就要求學生在開始高中歷史學習之前，進一步要求學生在開始高中歷史學習之前，進一步鞏固以時間為序的歷史知識體系，熟悉人類歷史發(fā)展的基本線索、規(guī)律及重大鞏固以時間為序的歷史知識體系，熟悉人類歷史發(fā)展的基本線索、規(guī)律及重大歷史事件。歷史事件。在高中模塊專題式的學習中，要注意聯想歷史事件發(fā)展的時代背景要注意聯想歷史事件發(fā)展的時代背景和相關事件，全方位多角度的認識思考歷史問題。和相關事件，全方位多角度的認識思考歷史問題。在學習政治史專題時要注意

6、聯系經濟和思想文化方面的知識，從經濟根源和思想文化基礎方面分析政治制度演變的原因、從對經濟發(fā)展、人民生活、思想潮流和文化發(fā)展等方面分析政治事件的歷史意義影響等。比如，在學習必修一（政治史）辛亥革命這一政治比如，在學習必修一（政治史）辛亥革命這一政治事件時，我們不僅要分析辛亥革命的發(fā)展對中國封建制度的沖擊和對民主政治事件時，我們不僅要分析辛亥革命的發(fā)展對中國封建制度的沖擊和對民主政治發(fā)展的影響，還要注意思考其對民族資本主義經濟發(fā)展、對人民

7、生活和習俗、發(fā)展的影響，還要注意思考其對民族資本主義經濟發(fā)展、對人民生活和習俗、以及社會思潮的影響。以及社會思潮的影響。不難想象，如果對以時間為序的人類歷史知識沒有基本的感知了解，我們要對其中某一事件和專題問題進行全面多角度的認識和理解就很難做到。3、學習內容、學習內容——側重重大歷史事件的深入詳實掌握，側重原因、背景、側重重大歷史事件的深入詳實掌握，側重原因、背景、地位及影響的分析。地位及影響的分析。初中歷史旨在引導學生對人類歷史發(fā)展

8、脈絡有比較清晰的了解，對重大歷史事實大體感知。與初中相比，高中歷史分專題突出重大歷史問題和事件的深入學習，注重對歷史事件的前因后果及其演變過程的全面分析和科學判斷。這一轉變要求高中學生要從對歷史事件的基本感知提高到對歷史事件的全對歷史事件的全面認識、深入分析，把主要的精力從了解歷史事件的概況轉移到歷史事件發(fā)生面認識、深入分析，把主要的精力從了解歷史事件的概況轉移到歷史事件發(fā)生背景原因的全方位分析、對歷史性質和歷史地位的準確定位以及對歷史