初中數(shù)學課堂教學有效性研課題實驗計劃

1、1“初中數(shù)學課堂教學有效性研究”課題實驗計劃“初中數(shù)學課堂教學有效性研究”課題實驗計劃一、問題的提出一、問題的提出1、《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：實施素質(zhì)教育，必須全面貫徹黨的教育方針，認真落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學生，加強學生的思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。基于此，農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學，也應

2、該是面向全體學生的教學，應盡最大可能為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。2、教學是學校實現(xiàn)教育目的、完成教育任務的基本途徑。課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。課堂教學是否有效決定教學的成敗，決定著學生的發(fā)展狀況。初中數(shù)學課堂教學是否有效決定著數(shù)學學科教育目標的實現(xiàn)，決定著學生數(shù)學成績的優(yōu)劣，針對學校學生實際，提出“農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學有效性研究”課題。二、理論定位二、理論定位（一）三種學習理論

3、的基本觀點1行為主義學習理論：學習應重知識、重技能、重外部行為的研究.2認知主義學習理論：學習應重人的智能培養(yǎng).3人本主義學習理論：學習應重學習的情感因素.（二）什么是有效的教和學34、從讓每一個學生都參與到課堂教學當中，從讓不同的學生得到不同的發(fā)展，從讓學生在有限的時間內(nèi)得到最大的發(fā)展來研究數(shù)學課堂教學的有效性。六、實驗方法六、實驗方法1、調(diào)查法：充分利用多種不同的調(diào)查方式，從學生的角度了解課堂教學的有效程度。2、行動研究法：是指在自

4、然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。六步驟模式的具體步驟為：預診——收集資料初步研究——擬定總體計劃——制定具體計劃——行動——總結(jié)評價。3、課堂觀察法：課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研