項鏈教學(xué)設(shè)計1

1、項鏈教學(xué)設(shè)計項鏈教學(xué)設(shè)計1［設(shè)計思想］［設(shè)計思想］1宗旨：貫徹新課標(biāo)理念，積極開展探究式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成平等、友善、和諧的師生關(guān)系。2學(xué)情分析：莫泊桑的《項鏈》在中國流傳廣泛，許多年來，對其女主人公的看法也幾乎是完全一致的——她是一個被資產(chǎn)階級虛榮心腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。但果真如此嗎？有必要引導(dǎo)學(xué)生去重新審視探究。當(dāng)然，這對高二學(xué)生有一定的難度，但只要充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，理清小說波瀾起伏的情節(jié)，抓住細(xì)膩、深

2、刻的心理描寫和耐人尋味的結(jié)局，是能達(dá)到預(yù)期目的的。3具體設(shè)計：課前預(yù)習(xí)——學(xué)生查閱、搜集、整理作家作品資料，熟讀課文，積累字詞，梳理故事情節(jié)；教學(xué)中——教師充分引導(dǎo)學(xué)生參與探究、討論、發(fā)言，同時要做必要的指導(dǎo)、點評和小結(jié)，這是教學(xué)的重點；課后——指導(dǎo)學(xué)生寫鑒賞性文章，是教學(xué)的難點。4課時安排：一課時（50分鐘）［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)目標(biāo)］一、知識與能力：一、知識與能力：1了解作家作品及作品產(chǎn)生的時代背景。2理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物

3、的作用。3體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。4引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢?xùn)練口頭表達(dá)能力。二、過程與方法：二、過程與方法：1熟讀課文，整體感知，理清小說結(jié)構(gòu)。2討論鑒賞細(xì)膩、深刻的心理描寫。3探究評價人物的形象、耐人尋味的結(jié)局和主題思想。三、情感、態(tài)度與價值：三、情感、態(tài)度與價值：評價瑪?shù)贍柕逻@個有爭議的人物，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，使學(xué)生明白生活中發(fā)生的一切不幸，都將可能與自己有關(guān)，要學(xué)會關(guān)心、尊重他人，不斷提高自己的心

4、靈，完善自己的人格。［教學(xué)重點］［教學(xué)重點］教師點評：文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。對于文學(xué)作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理。3探究富有戲劇性結(jié)尾［引導(dǎo)］：本篇小說的結(jié)尾既在意料之中又在意料之外，奇峰突起戛然而止，正如一位作家所說：“要把一篇小說的打擊力量放到最后”這

5、給我們留下豐富的二度創(chuàng)作。如果讓我們重新設(shè)計結(jié)局，你將設(shè)計怎樣的結(jié)局？請同學(xué)們想象“佛來斯節(jié)夫人說出項鏈?zhǔn)羌俚闹?，會發(fā)生什么？”看看誰的想象有新意。學(xué)生的想象可能有：①瑪?shù)贍柕孪渤鐾猓懟亓巳f五千法郎，過上了幸福生活。（對她的美好祝愿）②瑪?shù)贍柕孪才瓱o常，承受不住精神的打擊，精神崩潰了，整天念叨著：“項鏈，假的！項鏈，假的！”從此，她的身影出現(xiàn)在精神病院里。（繼續(xù)嘲弄，在傷口上撒鹽）③瑪?shù)贍柕屡c佛來斯節(jié)夫人爭吵不休，最后不得不訴諸

6、法律，陷于一場曠日持久的官司之中。（審視生活中的倫理道德，抨擊金錢至上的人生觀）④佛來思節(jié)夫人深為女友十年來的艱辛的遭遇所感動，歸還了項鏈，于是路瓦栽夫人闊起來了，完全忘卻了十年的艱辛，重新染上了慕虛榮、圖享受的惡習(xí)，再次落了個窮愁潦倒的結(jié)局。（揭示虛榮的危害）【學(xué)生的意見不一定會統(tǒng)一，這正是此問所追求的效果，我想也是作品所追求的效果，虛實結(jié)合，有無互補，創(chuàng)造出言外之旨、含蓄空靈的藝術(shù)境界。通過這樣的探究可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和寫作構(gòu)思