部編版（統(tǒng)編）小學語文六年級上冊第三單元《9 竹節(jié)人》教學課件ppt

1、大家知道這個是什么嗎？怎么玩的呢？,第1課時,我要完成的閱讀任務,我要關注的內(nèi)容（相關段落）,1.寫玩具制作指南。,2.體會傳統(tǒng)玩具給人 們帶來的樂趣。,3.講一個有關老師的 故事。,作者簡介,范錫林，范錫林，江蘇無錫人，1950年一月出生于江蘇無錫，1968年赴靖江市靖南村插隊務農(nóng)，后歷任靖江團結(jié)中學教師，靖江中學教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學創(chuàng)作二級。,江蘇省第八屆人大代表。1980年，開始發(fā)表作品。1984年，《

2、睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。,疙瘩 　疲倦 　冰棍　 橡皮　 跺腳 頹然　沮喪 　抽屜 威風凜凜　 呆頭呆腦 別出心裁 大步流星 暴露無遺　念念有詞 忘乎所以　心滿意足　輕手輕腳 技高一籌,字詞學習,lǐn,設計；選擇。,稍強一些，技術高人一等。,我要完成的閱讀任務,我要關注的內(nèi)容（相關段落）,1.寫玩具制作指南。,2.體會傳統(tǒng)

3、玩具給人 們帶來的樂趣。,3.講一個有關老師的 故事。,第2-4自然段,第5-18自然段,第19-29自然段,寫小時候大家的玩具都是自己做的。,1,2-4,寫怎樣制作竹節(jié)人。,5-18,講述怎樣玩竹節(jié)人。,19-29,講述竹節(jié)人與老師之間的故事。,知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任務吧！,把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底

4、的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。,制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“鋸”“鉆”“穿”）,步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，做成四肢；步驟四:用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。,玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起來了。注意事項：鋸的

5、時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。,自己手工制作，非常有趣。,制作竹節(jié)人的過程給你什么感受？,從“就成了”可以看出，這個制作過程極其簡單，所需的材料是極其簡便的。,課堂小結(jié),本節(jié)課我們初步認識了有趣的竹節(jié)人，通過梳理文章脈絡了解了文章的主要內(nèi)容，明晰了三個閱讀任務需要著重關注的相關段落，并完成了閱讀任務。,第2課時,上節(jié)課，我們剛剛認識了《竹節(jié)人》，大家還記得這篇文章圍繞“竹節(jié)人”講了哪些內(nèi)容嗎？竹節(jié)人是怎么制作的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)和有趣

6、的竹節(jié)人交朋友。,復習鞏固,精讀課文,斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？,教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。,裂縫,黃河長江,比喻,夸張的色彩，寫得很有趣。,把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。,將鞋線一松一緊，那竹

7、節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。,有時其中一個的線卡住了，那“斗士” 便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。,這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？,叉腿張胳膊、威風凜凜，非常威風，當線卡住的時候又會顯出呆頭呆腦的傻樣子，給人感覺又很可愛有趣。,手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。我感覺竹節(jié)人就像一個力大無窮的斗士，充滿

8、能量和斗志。,作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？,“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當時游戲的快樂心情。,竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？,在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒； 找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；,還有同學別出心裁，給那竹節(jié)人粘上

9、一個橡皮擦雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。,黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！,一起齊讀下面一段。,下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。,他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？,竹節(jié)人搏斗的時候威風神氣，讓人忍不住為它拍手叫好。,想象一下，發(fā)生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪一種情況引來他們“拍手”？為什么

10、要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會說些什么？,上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。 偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。,他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細致的細節(jié)描寫中，我們充分感受到全班對竹節(jié)人游戲的癡迷。,體會情感,完成下列表格。,講講文中關于老師的故事,起因,經(jīng)過,結(jié)果,上課時，學生偷

11、玩竹節(jié)人。,老師沒收了學生的竹節(jié)人。,我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。,你們能用自己的話講述這個故事嗎？,上課了，有的同學還是忍不住偷玩竹節(jié)人，老師生氣地把他們的竹節(jié)人沒收了，卻發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。,老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？,老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。,非常生氣,只見老

12、師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。 他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。,全神貫注、忘乎所以,看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什？,方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。,“我”感到了快樂，因為老師也和“我”一樣迷上了竹節(jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節(jié)人本身有什么不好，只是因為“我們”在不應

13、該的時候玩罷了。,作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？,這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構成了“我”對童年的美好回憶。,講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。,本文通過對制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達兒童心態(tài)的喜悅與滿足，同時通過老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的