2019秋期新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材解讀

1、2019年秋期,新人教部編版《語(yǔ)文》教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議,,,,,,,,教材指導(dǎo)思想,口語(yǔ)交際,教材特點(diǎn)和編寫(xiě)體例,教學(xué)建議,各單元教材分析,教材分析,說(shuō)思想,說(shuō)目標(biāo),說(shuō)教材,,,說(shuō)建議,識(shí)字與寫(xiě)字,閱讀,習(xí)作,,,,,教材指導(dǎo)思想,《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合

2、作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。,3.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。,,,,,1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。,2由于前面已經(jīng)完成了小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)，所以本冊(cè)未安排識(shí)字任務(wù)，只要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)生字。,識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo),,4.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。,5.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美

3、。,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。,,,,,1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。,2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。,閱讀教學(xué)目標(biāo),,5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。,6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),3.能借助詞典閱讀，

4、理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。,7.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文15篇（段）。,3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。,,,,,1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。,2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。,習(xí)作教學(xué)目標(biāo),,4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做

5、到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),2.聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。,,,,,1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。,口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo),,3能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,,,第五單元圍繞中心意思寫(xiě)作,第四單元輕叩小說(shuō)的大門(mén),第一單元感受自然,第六單元

6、珍愛(ài)我們的家園,第二單元祖國(guó)在我心中,第三單元選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,第八單元初識(shí)魯迅,第七單元藝術(shù)的魅力,說(shuō)教材,,教材特點(diǎn)和 編寫(xiě)體例,新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋期正式試行。本冊(cè)教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。本冊(cè)共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導(dǎo)

7、語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際” “習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次?！翱谡Z(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七

8、單元。全冊(cè)8個(gè)單元便安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng)，對(duì)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)；第二次是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》以后，讓學(xué)生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫(xiě)法對(duì)舊照片進(jìn)行描寫(xiě)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第二和第八單元各一次，“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元

9、安排了一次。,,,,,,感受自然,1.草原,2.丁香結(jié),3.古詩(shī)詞三首,4*.花之歌,語(yǔ)文 園地,《草原》一文主要描寫(xiě)了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對(duì)草原美麗風(fēng)光的贊美之情及對(duì)蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌。,《丁香結(jié)》一文中，作者分別從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的形狀、顏色和氣味，表達(dá)了對(duì)美好理想的追求。同時(shí)，丁香結(jié)象征著生活中解不開(kāi)的愁怨，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫態(tài)度。,《古詩(shī)詞三首》中，《宿建德江》是

10、一首抒寫(xiě)羈旅之思的詩(shī)。這首詩(shī)以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色?！读露呷胀亲頃?shū) 》中，詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，通過(guò)黑云、雨珠、大風(fēng)、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前?！?西江月·夜行黃沙道中》 一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無(wú)窮。,《花之歌》一詩(shī)，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格

11、”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫(huà)。,交流平臺(tái),日積月累,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,,,,,,祖國(guó)在我心中,5.七律·長(zhǎng)征,6.狼牙山五壯士,7.開(kāi)國(guó)大典,8*.燈光,語(yǔ)文 園地,《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。詩(shī)歌大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈；小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫，讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。,《狼牙山五壯士》這篇課文是按照事情發(fā)

12、展的順序記敘的。課文在描寫(xiě)五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)時(shí)生動(dòng)傳神，使我們深深體會(huì)到了五位壯士偉大的獻(xiàn)身精神。,《開(kāi)國(guó)大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。課文重點(diǎn)突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共和國(guó)的成立感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。,《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的中華人民共和國(guó)。,口語(yǔ)交際,交流平臺(tái),日積月累,書(shū)寫(xiě)提示

13、,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,,,,,,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,9.竹節(jié)人,10.宇宙生命之謎,11*.故宮博物院,語(yǔ)文 園地,《竹節(jié)人》一文語(yǔ)言生動(dòng)傳神，整篇文章充滿了趣味性，無(wú)論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場(chǎng)面，以及文中人物對(duì)于竹節(jié)人的喜愛(ài)之情，作者都刻畫(huà)得淋漓盡致，讓人回味無(wú)窮。,《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。,《故宮博物院》一文按照空間

14、順序介紹了故宮各個(gè)建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。,交流平臺(tái),日積月累,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,,,,,,輕叩小說(shuō)的大門(mén),12.橋,13.窮人,14*.在柏林,語(yǔ)文園地,《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛，并且大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。,《

15、窮人》是俄國(guó)著名作家列·托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因?yàn)楦F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)．文章運(yùn)用多種形式來(lái)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。,《在柏林》一文短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊。作者寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的血和淚，其寫(xiě)作的思路更是令人拍案叫絕，開(kāi)始的伏筆使讀者迷惘，后來(lái)的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學(xué)的魅力。,交流平臺(tái),日積月累,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,口語(yǔ)

16、交際,《盼》是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章，寫(xiě)了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過(guò)“漫長(zhǎng)”等待，終于得償所愿。課文通過(guò)細(xì)致的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了少年兒童的天真可愛(ài)，充滿了童真童趣。,《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇散文，文筆清新樸實(shí)，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時(shí)間，

17、盡量地用力地長(zhǎng)。,,,,,,圍繞中心意思寫(xiě)作,15.夏天里的成長(zhǎng),16.盼,習(xí)作例文,習(xí)作,交流平臺(tái),初試身手,,,,,,珍愛(ài)我們的家園,17.古詩(shī)三首,18.只有一個(gè)地球,19*.三黑和土地,20*.青山不老,語(yǔ)文 園地,《 浪淘沙 》 這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往，寄托了作者對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。《江南春》一詩(shī)作者運(yùn)用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫(xiě)出了江南春景的豐富多彩，又寫(xiě)

18、出了它的廣闊、深邃和迷離。 《書(shū)湖陰先生壁》一詩(shī)作者暗用“護(hù)田”與“排闊”兩個(gè)典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫(xiě)得有情有趣。,《只有一個(gè)地球》一文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí)，課文多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。,《三黑和土地》一詩(shī)描繪了以三黑

19、為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜和無(wú)邊的幸福感。,《青山不老》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。,交流平臺(tái),日積月累,口語(yǔ)交際,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力

20、所在?！稌?shū)戴篙畫(huà)?！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾所作的一篇散文，用簡(jiǎn)單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。,,,,,,藝術(shù)的魅力,21.文言文二則,22.月光曲,23*.京劇趣談,語(yǔ)文園地,《月光曲》一文思想性強(qiáng)、意境雋永、文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。,《京劇趣談》一文用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知識(shí)，讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色，感受到了

21、京劇作為中國(guó)國(guó)粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性。,口語(yǔ)交際,交流平臺(tái),日積月累,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,,,,,,初識(shí)魯迅,24.少年閏土,25*.好的故事,26*.我的伯父魯迅先生,27*.有的人——紀(jì)念魯迅有感,語(yǔ)文 園地,《少年閏土》一文，用舒緩深情的語(yǔ)言和倒敘的寫(xiě)作方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。,《好的故

22、事》是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的追求與歌頌，對(duì)理想的熱烈憧憬。,《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫(xiě)的一篇紀(jì)念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實(shí)、親切之感，生動(dòng)地反映了魯迅的高尚人格。,《有的人——紀(jì)念魯迅有感》一詩(shī)，是我國(guó)著名詩(shī)人減克家于 1949 年11月 1 日為紀(jì)念魯迅逝世 13 周年而寫(xiě)的。本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比和反復(fù)的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴

23、精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。,交流平臺(tái),日積月累,書(shū)寫(xiě)提示,習(xí)作,詞句段運(yùn)用,教學(xué)建議,1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、

24、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。,教學(xué)建議,2、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的提高。 識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表

25、達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。 要重視寫(xiě)字指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練及書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的 意識(shí)，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫(xiě)字正確率，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。,教學(xué)建議,3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。 閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，

26、陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。 在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶?shū)不讀熟不開(kāi)講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過(guò)老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事?tīng)钗?、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的

27、使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊魏谓梯o手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書(shū)落到實(shí)處。,教學(xué)建議,4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。 閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，

28、還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫(xiě)的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，一方面不,教學(xué)建議,失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要

29、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用， 充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極

30、性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。,教學(xué)建議,5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。 堅(jiān)持每月開(kāi)展一兩次饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體向前發(fā)展。,課程的開(kāi)發(fā)和利用 （一）開(kāi)發(fā)并利用好語(yǔ)文教材。 教材作為重要的素材性課程資源，其開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教

31、材。力圖通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。,（二）教室——校內(nèi)課程資源的中心 學(xué)生在校大部分時(shí)間是在教室里度過(guò)的，大部分知識(shí)也是在教室里學(xué)到。我們要著力把教室建成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范的布置外，還要有適合于本班實(shí)際的文化布置特色。我們?cè)诮淌依飶堎N學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)作品；發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級(jí)的“圖書(shū)角”和

32、“學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生在美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長(zhǎng)。,（三）校園環(huán)境——課程資源中的“活教材” 校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，合理地利用校園內(nèi)的場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語(yǔ)文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。,,,給學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。,學(xué)會(huì)整體把握文章,,大量閱讀,閱讀教學(xué)建議,加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,,,給學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 學(xué)生自讀這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽略。

33、閱讀的過(guò)程是學(xué)生潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。課堂學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。以教師的分析為主的閱讀實(shí)踐，學(xué)生的得到的只能是瑣碎的、零亂的東西，而學(xué)生在自讀中對(duì)詞句的理解、文章的體會(huì)卻是完整的系統(tǒng)的。在學(xué)生自主讀書(shū)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問(wèn)；要表?yè)P(yáng)那些能夠帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行思考的學(xué)生。,,,,在整體感知

34、中初步把握,,,在整體感悟中體驗(yàn),,,,,在重點(diǎn)探究中深入主題,,在復(fù)述中把握,整體把握文章的方法,,,,,,,,,,評(píng)價(jià)建議,識(shí)字寫(xiě)字,閱 讀,口語(yǔ)交際,習(xí) 作,考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。,重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)。,考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考

35、察學(xué)生字詞理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。,重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行。,,2019年秋期新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材解讀,,,新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材解讀,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),一、按專(zhuān)題組織單元，共八組：感受自然 祖國(guó)在我心中心靈之歌 珍愛(ài)我們的家園初識(shí)魯迅 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)人與動(dòng)物 藝術(shù)

36、的魅力二、綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組和第六組“祖國(guó)在我心中” “輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。三、除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),導(dǎo) 語(yǔ),課 例,口語(yǔ)習(xí)作,語(yǔ)文園地,精讀課文：,,略讀課文：,交流平臺(tái),,,練習(xí)題,,連接語(yǔ),,,,,,資料袋：,,日積月累,閱讀鏈接,,,,,,詞句段運(yùn)用,書(shū)寫(xiě)提示,,快樂(lè)讀書(shū)吧,本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)

37、字量。故從本冊(cè)教材開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次；“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊(cè)8個(gè)單元便安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。,第一部分：教材的基本結(jié)構(gòu),,一、教參

38、中的概括：（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)；（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體；（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（四） “口語(yǔ)交際·習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求；（五）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,第二部分：教材的主要特點(diǎn),,二、補(bǔ)充觀點(diǎn)（一）選文精美。 入選中外諸多名家的作品:老舍、范錫林、談歌、魯迅、梁衡……  列夫·托爾斯泰 、周

39、曄； 不少課文“文學(xué)味兒”濃:《草原》《竹節(jié)人》《橋》《窮人》《青山不老》…… 文體多樣化：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、科學(xué)小品，就詩(shī)歌說(shuō)，有古體詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲以及現(xiàn)代詩(shī)中的自由詩(shī)、十四行詩(shī)，還有兒童寫(xiě)的詩(shī)等。,第二部分：教材的主要特點(diǎn),,（二）、精心組織專(zhuān)題        1.具有“雙專(zhuān)題”特征，即從

40、內(nèi)容和語(yǔ)文讀寫(xiě)點(diǎn)兩方面去考慮專(zhuān)題。    2.組元的角度多樣。如“初識(shí)魯迅”。    3.關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如,“感受自然”“輕叩小說(shuō)的大門(mén)”。    4.關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的外部生活和內(nèi)心訴求。,第二部分：教材的主要特點(diǎn),本冊(cè)專(zhuān)題安排的特點(diǎn)：,,各個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)點(diǎn),第二部分：教材的主要特點(diǎn),,每個(gè)專(zhuān)題都自成系統(tǒng)：

41、 導(dǎo)語(yǔ)→ 精讀課文﹙思考與練習(xí)﹚→略讀課文﹙連接語(yǔ)﹚ →口語(yǔ)交際·習(xí)作 →語(yǔ)文園地    1.導(dǎo)語(yǔ)：激發(fā)興趣，提示、布置單元學(xué)習(xí)內(nèi)容    2.課后題和連接語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并注意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)    3.口語(yǔ)交際·習(xí)作：結(jié)合單元知識(shí)積累，注重由讀到寫(xiě)的遷移   

42、 4.語(yǔ)文園地：歸納、梳理，適當(dāng)拓展，引向課外交流平臺(tái)：課外書(shū)屋：引導(dǎo)學(xué)生在課外“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”，體現(xiàn)由單篇課文到整本書(shū)的拓展閱讀。,第二部分：教材的主要特點(diǎn),三 加強(qiáng)整合，導(dǎo)學(xué)有方,,1.資料袋； 2.閱讀鏈接；3.“快樂(lè)讀書(shū)吧” 引導(dǎo)讀書(shū)； 4.插圖；5.“日積月累”內(nèi)容的豐富性：（1）情景相生〔 形式:古詩(shī)《過(guò)故人莊》〕（2）熱愛(ài)祖國(guó)〔形 式:名人名言

43、〕（3）自然風(fēng)光〔形 式:古詩(shī)《春日》〕（4）思念家鄉(xiāng)〔形式:古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》〕（6）五訣〔形 式:五行 五谷 五音 五彩〕（7）藝術(shù)的魅力〔形式:成語(yǔ)〕（8）魯迅名言〔形式:魯迅語(yǔ)錄〕,第二部分：教材的主要特點(diǎn),四 資 源 豐 富,,1、《草原》2、《丁香結(jié)》3、《古詩(shī)詞三首》4* 《花之歌》,第一單元：感受自然,自然的人化 人化的自然,《草原》 一文主要描寫(xiě)了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢

44、聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對(duì)草原美麗風(fēng)光的贊美之情及對(duì)蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌?！抖∠憬Y(jié)》一文中，作者分別從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的形狀、顏色和氣味，表達(dá)了對(duì)美好理想的追求。同時(shí)，丁香結(jié)象征著生活中解不開(kāi)的愁怨，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫態(tài)度?！豆旁?shī)詞三首》 中， 《宿建德江》 是一首抒寫(xiě)羈旅之思的詩(shī)。這首詩(shī)以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色。 《六月二十七日望湖樓醉書(shū) 》 中，詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，通過(guò)

45、黑云、雨珠、大風(fēng)、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前。 《 西江月·夜行黃沙道中 》 一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無(wú)窮。,自然的人化 人化的自然,,《花之歌》一詩(shī)，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫(huà)。學(xué)習(xí)本單元課文，

46、我們要抓住文中優(yōu)美的字詞句來(lái)感受大自然的美麗景色，同時(shí)還要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，在閱讀中領(lǐng)略課文的意境美，從而培養(yǎng)自己熱愛(ài)大自然的情感。,第一單元：感受自然,自然的人化 人化的自然,,5 《七律.長(zhǎng)征》6 《狼牙山五壯士》7 《開(kāi)國(guó)大典》8* 《燈光》,第二單元：祖國(guó)在我心中,愛(ài)國(guó)顯杰出 杰出現(xiàn)愛(ài)國(guó),,編排本組教材的目的：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；

47、二是為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)；三是通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷。,第二單元：祖國(guó)在我心中,愛(ài)國(guó)顯杰出 杰出現(xiàn)愛(ài)國(guó),,第5課《 七律·長(zhǎng)征》是毛澤東主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。詩(shī)歌大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈；小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫，讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。第6課《狼牙山五壯士

48、》這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫(xiě)五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)時(shí)生動(dòng)傳神，使我們深深體會(huì)到了五位壯士偉大的獻(xiàn)身精神。第7課《開(kāi)國(guó)大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。課文重點(diǎn)突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共和國(guó)的成立感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。,第二單元：祖國(guó)在我心中,愛(ài)國(guó)顯杰出 杰出現(xiàn)愛(ài)國(guó),,第8課《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好

49、本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的中華人民共和國(guó)。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要在知道相關(guān)歷史背景的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱課外資料了解人物和事件，從而感受革命先烈的獻(xiàn)身精神，還要了解怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面這一寫(xiě)作方法。,第二單元：祖國(guó)在我心中,愛(ài)國(guó)顯杰出 杰出現(xiàn)愛(ài)國(guó),,9 《竹節(jié)人》10 《宇宙生命之謎》11*《故宮博物院》,第三單元：選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,閱 讀 方 法,,第9課《竹節(jié)人》一文語(yǔ)言生動(dòng)傳神，整篇文章充滿了趣

50、味性，無(wú)論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場(chǎng)面，以及文中人物對(duì)于竹節(jié)人的喜愛(ài)之情，作者都刻畫(huà)得淋漓盡致，讓人回味無(wú)窮。第10課《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。第11課《故宮博物院》一文按照空間順序介紹了故宮各個(gè)建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。學(xué)習(xí)本單元課文，要讀通、讀懂每篇課文，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀

51、目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；還要學(xué)習(xí)在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。,第三單元：選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,閱 讀 方 法,,12 《橋》13 《窮人》14* 《在柏林》,第四單元：輕叩小說(shuō)的大門(mén),讓小說(shuō)與學(xué)生同行,,第12課《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛，并且大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造

52、了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。第13課《窮人》是俄國(guó)著名作家列·托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因?yàn)楦F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)．文章運(yùn)用多種形式來(lái)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。,第四單元：輕叩小說(shuō)的大門(mén),讓小說(shuō)與學(xué)生同行,,第14課《在柏林》一文短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊。作者寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的血和淚，其寫(xiě)作的思路更是令人拍案叫絕，開(kāi)始的伏筆使讀

53、者迷惘，后來(lái)的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)本單元課文，要了解小說(shuō)的特點(diǎn)；讀課文時(shí)，要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。在學(xué)習(xí)本單元基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編故事。,第四單元：輕叩小說(shuō)的大門(mén),讓小說(shuō)與學(xué)生同行,,參考課例：《窮人》片段師：第一步：看第9自然段，數(shù)一數(shù)，桑娜想到了幾件事？①他會(huì)說(shuō)什么？②這是鬧著玩的嗎？③自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。④是他來(lái)啦？⑤為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？⑥他會(huì)揍我的！第二步

54、：請(qǐng)同學(xué)們按事情發(fā)展的順序排列這6件事。第三步：與原文比較：文學(xué)大師為什么沒(méi)有按思維習(xí)慣，按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)呢？（理解了“忐忑不安”，順帶還把這里的省略號(hào)給理解了。）第四步：比較第1自然段的“心驚肉跳”，這兩個(gè)詞語(yǔ)可不可以互換，為什么？,第四單元：輕叩小說(shuō)的大門(mén),讓小說(shuō)與學(xué)生同行,,15 《夏天里的成長(zhǎng)》16 《盼》,第五單元：圍繞中心意思寫(xiě)作,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,,第15課《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇散文，文筆清新樸實(shí)，處處彰顯著生命

55、的蓬勃。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。第16課《盼》是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章，寫(xiě)了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過(guò)“漫長(zhǎng)”等待，終于得償所愿。課文通過(guò)細(xì)致的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了少年兒童的天真可愛(ài)，充滿了童真童趣。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上

56、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，還要注意學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思。,第五單元：圍繞中心意思寫(xiě)作,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,,第六單元：珍愛(ài)我們的家園,環(huán) 保 主 旋 律,,17 《古詩(shī)三首》18 《只有一個(gè)地球》19* 《三黑和土地》20* 《青山不老》,,編排本組教材的目的：一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課

57、文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。,第六單元：珍愛(ài)我們的家園,環(huán) 保 主 旋 律,第17課《古詩(shī)三首 》中，《 浪淘沙 》 這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往，寄托了作者對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。 《 江南春 》 一詩(shī)作者運(yùn)用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫(xiě)出

58、了江南春景的豐富多彩，又寫(xiě)出了它的廣闊、深邃和迷離。 《書(shū)湖陰先生壁》 一詩(shī)作者暗用“護(hù)田”與“排闊”兩個(gè)典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫(xiě)得有情有趣。第18課《只有一個(gè)地球》一文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí)，課文多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象

59、性。,第六單元：珍愛(ài)我們的家園,環(huán) 保 主 旋 律,第19課《三黑和土地》一詩(shī)描繪了以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜和無(wú)邊的幸福感．第20課《青山不老》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。學(xué)習(xí)本單元課文，要

60、在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。,第六單元：珍愛(ài)我們的家園,環(huán) 保 主 旋 律,,21 《文言文二則》22 《月光曲》23* 《京劇趣談》,第七單元：藝術(shù)的魅力,穿 越 時(shí) 空 跨 越 國(guó) 界,,本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中

61、的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是多渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。,第七單元：藝術(shù)的魅力,穿 越 時(shí) 空 跨 越 國(guó) 界,第21課《 文言文二則》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。《書(shū)戴篙畫(huà)?！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾所作的一篇散文，用簡(jiǎn)單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。第22課《月光曲》一文思想性強(qiáng)、意境雋永、文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些

62、人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。第23課《京劇趣談》一文用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知識(shí)，讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色，感受到了京劇作為中國(guó)國(guó)粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性。學(xué)習(xí)本單元課文，要借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美，同時(shí)還要學(xué)會(huì)把感受、看法寫(xiě)出來(lái)。,第七單元：藝術(shù)的魅力,穿 越 時(shí) 空 跨 越 國(guó) 界,,二、課中,恰當(dāng)運(yùn)用資料如，《伯牙絕

63、弦》：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。 但見(jiàn)一杯土，慘然傷我心！ 傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！感受伯牙和鐘子期的知之深、情之深！三、課后,積極觀察身邊藝術(shù),第七單元：藝術(shù)的魅力,教學(xué)建議,,一、課前,鼓勵(lì)搜集資料,第七單元：藝術(shù)的魅力,教學(xué)建議,,24 《少年閏土》25 《好的故事》26* 《我的伯父魯迅先生》2

64、7* 《有的人——紀(jì)念魯迅有感》,第八單元：初識(shí)魯迅,走近魯迅 親近魯迅,▲本組繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子?！鴱聂斞傅奈膶W(xué)作品中認(rèn)識(shí)魯迅—— （安排了魯迅先生的作品——《少年閏土》）；▲ 從親人與普通讀者的回憶中認(rèn)識(shí)魯迅—— （侄女對(duì)伯父的真情回憶——《我的伯父魯迅先生》，以及魯迅先生關(guān)自己創(chuàng)作的《好的故事》，閱讀鏈接馮雪峰、李何林的文章等）；▲ 從歌頌魯迅的文

65、學(xué)作品中認(rèn)識(shí)魯迅—— （臧克家的《有的人》，對(duì)魯迅的總結(jié)和評(píng)價(jià)。）,第八單元：初識(shí)魯迅,,第八單元：初識(shí)魯迅,一、通過(guò)單元導(dǎo)讀，初識(shí)魯迅,,第八單元：初識(shí)魯迅,二 開(kāi)展綜合實(shí)踐，走近魯迅,,1．學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物性格品質(zhì)《少年閏土》的片段深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的

66、胯下逃走了。 《我的伯父魯迅先生》中的片段有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō):“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”?！澳囊稽c(diǎn)不像呢?”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。,第八單元：初識(shí)魯迅,三 文本感悟，親近魯迅,,1．學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物性格品質(zhì)“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f(shuō)?！澳悴恢?，”伯

67、父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”“哦!”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”,第八單元：初識(shí)魯迅,三 文本感悟，親近魯迅,,2.聯(lián)系背景，體會(huì)含義深刻的句子《少年閏土》：

68、他們和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空?！段业牟隔斞赶壬罚?“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”,第八單元：初識(shí)魯迅,三 文本感悟，親近魯迅,,魯迅是可親、可敬、可愛(ài)的人，是我們的精神導(dǎo)師，是我們的朋友，不錯(cuò)過(guò)與這位20世紀(jì)中國(guó)最重要的文學(xué)家、思想家精神對(duì)話的時(shí)機(jī)。,第八單元：初識(shí)魯迅,走近魯迅 親近魯迅,,一、以標(biāo)導(dǎo)教 —— 正確把握高年級(jí)閱讀教學(xué)要求和重點(diǎn),,第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議

69、,閱讀教學(xué),,一、以標(biāo)導(dǎo)教 —— 正確把握高年級(jí)閱讀教學(xué)要求和重點(diǎn) “ 課標(biāo) ” 確定的第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)共有 11 條，概括起來(lái)主要包括下列 4 個(gè)方面。 1 ．默讀有一定速度，學(xué)會(huì)瀏覽。2 ．體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。3 ．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 4 ．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。,第四部分：閱讀習(xí)作教學(xué)建議,閱讀教學(xué),,二、扣本備教 —— 深入研讀教材 1 ．深入研讀教材。 一讀，