五年級(jí)上音樂(lè)教案《地圖聽(tīng)音尋路片段》編輯資料聽(tīng)音尋路片段賞析蘇少版

1、聽(tīng)音尋路（片段）賞析聽(tīng)音尋路（片段）賞析《間奏曲：聽(tīng)音尋路》雖沒(méi)有音樂(lè)影像，但卻有著一段文字說(shuō)明，這段說(shuō)明則介紹了譚盾創(chuàng)作《地圖》的目的。大致是說(shuō)，1981年他還是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，曾經(jīng)回湖南老家，在一個(gè)土家族的村子中，遇到一位“石頭老人”，他能用不同的方法使石頭敲出不同的節(jié)奏和音高，而且每次扔出一把石頭，都能夠形成一種八卦圖案，他古老而原始地吟唱，與天地交談，與過(guò)去和未來(lái)對(duì)歌。這使譚盾感到非常震動(dòng)，覺(jué)得這就是自己要尋找的地圖。20年之后

2、，當(dāng)他重回湘西，這位石頭老人早已永遠(yuǎn)地離開(kāi)。他感到悲哀，老想，能不能把逝去的人再找回來(lái)，讓好的音樂(lè)永不消失。于是他重返湖南，聽(tīng)音尋路，去找回他心中的地圖，找回石頭老人那不應(yīng)消失的音樂(lè)。這一段，是他對(duì)《地圖》創(chuàng)作初衷的一個(gè)說(shuō)明。聽(tīng)音尋路（片段）賞析聽(tīng)音尋路（片段）賞析《間奏曲：聽(tīng)音尋路》雖沒(méi)有音樂(lè)影像，但卻有著一段文字說(shuō)明，這段說(shuō)明則介紹了譚盾創(chuàng)作《地圖》的目的。大致是說(shuō)，1981年他還是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，曾經(jīng)回湖南老家，在一個(gè)土家族的村子

3、中，遇到一位“石頭老人”，他能用不同的方法使石頭敲出不同的節(jié)奏和音高，而且每次扔出一把石頭，都能夠形成一種八卦圖案，他古老而原始地吟唱，與天地交談，與過(guò)去和未來(lái)對(duì)歌。這使譚盾感到非常震動(dòng)，覺(jué)得這就是自己要尋找的地圖。20年之后，當(dāng)他重回湘西，這位石頭老人早已永遠(yuǎn)地離開(kāi)。他感到悲哀，老想，能不能把逝去的人再找回來(lái)，讓好的音樂(lè)永不消失。于是他重返湖南，聽(tīng)音尋路，去找回他心中的地圖，找回石頭老人那不應(yīng)消失的音樂(lè)。這一段，是他對(duì)《地圖》創(chuàng)作初衷