安慶七中教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、1啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

2、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安慶七中教研室?guī)啄陙戆““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““?/p>

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安慶七中教研室?guī)啄陙戆矐c七中始終堅(jiān)持安慶七中始終堅(jiān)持“科研興?？蒲信d?！啊啊啊翱蒲袕?qiáng)?？蒲袕?qiáng)?！暗慕逃砟畹慕逃砟?..“...“校本教研中的專業(yè)引領(lǐng)校本教研中的專業(yè)引領(lǐng)““通常指的是具有教育研究專長的人員通過他們的先進(jìn)理念通常指的是具有教育研究專長的人員通過他們的先進(jìn)理

4、念......啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

5、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安慶七中教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

6、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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8、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安慶七中教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)安慶七中教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)安慶七中教研室?guī)啄陙恚矐c七中始終堅(jiān)持“科

9、研興?！薄翱蒲袕?qiáng)?！钡慕逃砟?，抓實(shí)抓好教研工作，使得全體教師的綜合素質(zhì)不斷提高，七中的教育教學(xué)水平一年一個(gè)臺(tái)階，02至08年，我校高考本科達(dá)線人數(shù)連續(xù)五年穩(wěn)居三位數(shù)，教學(xué)成績穩(wěn)步攀升。學(xué)校先后被授予省工會(huì)工作先進(jìn)集體、市教育科研實(shí)驗(yàn)基地、省“十五”發(fā)展創(chuàng)新工程先進(jìn)集體、市優(yōu)秀安全文明校園、安慶市和安徽省先進(jìn)集體等光榮稱號(hào)。尤其是07年12月，學(xué)校成功地創(chuàng)建了“省示范高中”，迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。實(shí)踐證明，堅(jiān)持走校本教研之路，有利于解決

10、學(xué)校教育過程中出現(xiàn)的具體問題，更有利于從多角度、多方面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校持續(xù)發(fā)展。一、專業(yè)引領(lǐng)一、專業(yè)引領(lǐng)——增強(qiáng)校本教研意識(shí)增強(qiáng)校本教研意識(shí)“校本教研中的專業(yè)引領(lǐng)”，通常指的是具有教育研究專長的人員通過他們的先進(jìn)理念、思想方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)和帶動(dòng)第一線教育工作者開展教育實(shí)踐探索和研究、促進(jìn)教師專業(yè)以及學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活動(dòng)形態(tài)。其主要形式有：學(xué)術(shù)專題報(bào)告、教科研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢（座談）等。例如，2003

11、年元月，邀請(qǐng)安慶市教科所謝余良所長作有關(guān)課題研究的專題報(bào)告；選派課題負(fù)責(zé)人參加省課題研討會(huì)；多次邀請(qǐng)市課題研究專家和兄弟學(xué)校的課題組負(fù)責(zé)人到學(xué)校，進(jìn)行課題研討；2007年元月11日，省規(guī)劃辦王賢進(jìn)主任親臨學(xué)校，對(duì)我校省級(jí)語文課題“中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究”進(jìn)行現(xiàn)場會(huì)議結(jié)題；2007年8月28日下午和29日全天，學(xué)校特別聘請(qǐng)市教育局江興代局長、吳功華副局長、市教研室孫彥主任等三位專家，為全體教師作專題報(bào)告。專業(yè)引領(lǐng)針對(duì)性強(qiáng)，有利于教師

12、困惑和疑難問題的解決，進(jìn)而幫助教師找到較好的研究方向和切入口，樹立教研問題意識(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者在這個(gè)過程中，憑借自己已有的知識(shí)和輔助條件，去建構(gòu)新的思想和概念，而當(dāng)學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)不足以生成和建構(gòu)新的思想和新的概念時(shí)，新舊知識(shí)之間將有一段距離，這個(gè)距離就表現(xiàn)為問題。前蘇聯(lián)心理學(xué)家馬秋斯基的研究表明，思維起始于問題，這是一個(gè)能動(dòng)的過程，是以創(chuàng)新思維為核心的活動(dòng)。教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題，

13、思索問題（哈佛大學(xué)）。沒有問題的課堂是不存在的，有問題表明還有發(fā)展空間。敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地正視問題，制造性地解決問題，將問題作為一種可開發(fā)的資源，從而擴(kuò)大課題的研究空間。我們要積極投身教育科研，善于分析和審視各種因素，不斷發(fā)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中存在的問題；不斷激活自己的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、解決問題，我們就一定能駛上個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的高速公路。二、同伴互助二、同伴互助——全面提高教師素質(zhì)全面提高教師素質(zhì)“同伴互助”是建立在教師

14、個(gè)體主動(dòng)積極的自我反思的基礎(chǔ)上，學(xué)校中一批有著共同志趣的教師在共同的文化背景下，為謀求教學(xué)專業(yè)發(fā)展而結(jié)成或緊密或松散的學(xué)習(xí)共同體，開展有益的互助合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同探索問題，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)的主動(dòng)發(fā)展。例如，圍繞課堂教學(xué)開設(shè)“教師專家主題講座”，組織教師到滁州一中、銅陵一中、巢湖二中、廬江二中等名校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野。“同伴互助”的基本形態(tài)是：（一）以教研（一）以教研組為單組為單位開展教研活位開展教研活動(dòng)。教研組是學(xué)校教

15、研活動(dòng)的重要組織，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。1、建立定期的學(xué)習(xí)制度。先進(jìn)教研室經(jīng)驗(yàn)介紹3合”。我們反對(duì)為研究而研究，為課題而課題，努力克服以下不良傾向：（1）求新求異。因?yàn)榻處熕媾R的許多課題是有共性的，由于學(xué)校的情境不同、傳統(tǒng)各異、辦學(xué)思想徑庭等，他校的研究常常并不能解決你校的問題。因此，課題研究體現(xiàn)出“校本校本特色特色”。（2）貪大求全。真正的研究并非“大題小做”，而多為“小題大做”的對(duì)局部的關(guān)鍵性問題的腳踏實(shí)際的研究，所產(chǎn)生的

16、輻射、互動(dòng)連帶作用，有時(shí)遠(yuǎn)勝于浮于表面的面面俱到的研究。（3）跟風(fēng)追潮。獨(dú)立確定研究問題，自主開展研究，是學(xué)校教師教育科研的內(nèi)在要求和規(guī)定。安慶七中作為“安慶市教育科研實(shí)驗(yàn)基地”之一，近幾年來，教育科研成果顯著。三、教學(xué)反思三、教學(xué)反思——構(gòu)建校本教研新模式構(gòu)建校本教研新模式美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。行動(dòng)反思研究，是教師尋求自身發(fā)展的最佳途徑。教學(xué)反思是一種行動(dòng)研究，是教師自覺或不自覺地參加教研活

17、動(dòng)的一部分。對(duì)于廣大教師來說，日常教學(xué)實(shí)踐和理性深入的反思是教育科研的基礎(chǔ)；校本教研是對(duì)日常教學(xué)行為反思的提升；在教研中形成的方法、技術(shù)和反思意識(shí)也有助于提高教師對(duì)日常教學(xué)行為的反思能力。在反思中推進(jìn)校本教研：1、反思教育觀念，指導(dǎo)校本教研；2、反思教學(xué)行為，推進(jìn)校本教研；3、反思實(shí)施過程，深化校本教研；例如，《“中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究”省級(jí)語文課題成果集錦》一書中，貫穿著教學(xué)反思，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之前、之中或之后。四、建章立制四、

18、建章立制——促進(jìn)校本教研的發(fā)展促進(jìn)校本教研的發(fā)展學(xué)校成立“安慶七中校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”和“安慶七中校本教研業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組”，制定并完善《校本教研實(shí)施方案》、《校本教研細(xì)則》、《教師外出培訓(xùn)暫行辦法》《教研活動(dòng)教師簽名制度》《教研活動(dòng)行政干部聯(lián)系制度》等一系列校本教研的管理制度，保證了校本教研的順利實(shí)施。1、建立、建立師徒結(jié)對(duì)結(jié)對(duì)子活子活動(dòng)制度。制度。聘請(qǐng)有豐富教研經(jīng)驗(yàn)的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，及時(shí)指導(dǎo)和督促他們不斷積累和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，讓

19、青年教師迅速加入科研型的骨干教師隊(duì)伍，縮短其成長周期。2、推行、推行“五個(gè)一五個(gè)一”基礎(chǔ)工程制度。工程制度。即在教師中開展讀一本教育教學(xué)理論書籍、講一堂公開課、在組內(nèi)或校內(nèi)做一次教育教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)言、寫一篇“教學(xué)心得”或論文、參加一個(gè)課題研究等活動(dòng)，促使教師把教育理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)教師成名成家。學(xué)校還利用教師生日的契機(jī)，購買教研理論書籍，給每位教師發(fā)放生日讀本，并要求教師做好讀書筆記。2007年暑假，學(xué)校給每位教師發(fā)放《新課程

20、教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書，鼓勵(lì)自學(xué)反思。3、抓好教研骨干、抓好教研骨干隊(duì)伍建伍建設(shè)。重點(diǎn)抓好教研組組長、課題組組長兩支隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃蒲泄ぷ髦械氖痉稁ь^作用。通過學(xué)術(shù)研討、專題講座、現(xiàn)場觀摩、外出參觀等形式分層分類，培訓(xùn)教育科研骨干。學(xué)校先后組織英語、物理、歷史等教研組到銅陵一中、滁州一中等省內(nèi)名校觀摩學(xué)習(xí)。4、加、加強(qiáng)省市省市級(jí)教壇新星、市學(xué)科新星、市學(xué)科帶頭帶頭人和骨干教人和骨干教師的培養(yǎng)與管理。的培養(yǎng)與管理。學(xué)校現(xiàn)有省