小學(xué)語文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)——淺談部編版教材一年級語文拼音教學(xué)

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)17小學(xué)語文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語文小學(xué)語文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)基礎(chǔ)——淺談部編版教材一年級語文拼音淺談部編版教材一年級語文拼音教學(xué)教學(xué)小學(xué)語文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)小學(xué)語文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)——淺談部編版教材一年級語文拼音教學(xué)談部編版教材一年級語文拼音教學(xué)黃琴芬摘要：部編版教材在漢語拼音、識字寫字的編排上黃琴芬摘要：部編版教材在漢

2、語拼音、識字寫字的編排上作了調(diào)整，拼音教學(xué)的內(nèi)容與以往相比，更具有情境性、作了調(diào)整，拼音教學(xué)的內(nèi)容與以往相比，更具有情境性、趣味性、整體性，如何把握部編版教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年趣味性、整體性，如何把握部編版教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音，筆者認(rèn)為，可以齡特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音，筆者認(rèn)為，可以從“創(chuàng)設(shè)情境、巧用故事、快樂游戲、課外閱讀、拼音日從“創(chuàng)設(shè)情境、巧用故事、快樂游戲、課外閱讀、拼音日記”等方面入手，

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的記”等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：部編版教材主動(dòng)性，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：部編版教材拼音拼音教學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組學(xué)習(xí)興趣漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是幫助小學(xué)生識字、學(xué)好普通話的有效工具，成部分，也是幫助小學(xué)生識字、學(xué)好普通話的有效工具，而部編版教材在漢語拼音、識字寫字的編排上，與以往的而部編

4、版教材在漢語拼音、識字寫字的編排上，與以往的蘇教版教材有了較大的變化，那如何把握好新教材的特蘇教版教材有了較大的變化，那如何把握好新教材的特點(diǎn)，以學(xué)生為本、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更好點(diǎn)，以學(xué)生為本、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地用好拼音這根拐棍，為孩子的識字、閱讀打下良好的基地用好拼音這根拐棍，為孩子的識字、閱讀打下良好的基礎(chǔ)呢我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，為礎(chǔ)呢我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，為

5、課堂注入“趣味劑”部編版教材與原來的教材相比，最重課堂注入“趣味劑”部編版教材與原來的教材相比，最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是增加了情境性。在部編版教材中，每一要的一個(gè)特點(diǎn)就是增加了情境性。在部編版教材中，每一課都有有趣的故事情境，充分利用好這些情境圖，不但能課都有有趣的故事情境，充分利用好這些情境圖，不但能★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)37記住了“記住了“ywyw”的讀音，并能利用課文中的插圖，很好地記”的讀

6、音，并能利用課文中的插圖，很好地記住它們的字形。當(dāng)小朋友們已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)這幾個(gè)聲母、韻住它們的字形。當(dāng)小朋友們已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)這幾個(gè)聲母、韻母的讀音后，我又編了這樣一個(gè)故事：有一天，母的讀音后，我又編了這樣一個(gè)故事：有一天，“iuviuv”三”三個(gè)小伙伴想要出門去游玩，可是，他們年齡太小了，不敢個(gè)小伙伴想要出門去游玩，可是，他們年齡太小了，不敢獨(dú)自出門，這時(shí)候，獨(dú)自出門，這時(shí)候，“y”媽媽走過來，牽著“”媽媽走過來，牽著“i”的手，”的手，“

7、w”爸爸也走過來，牽著“”爸爸也走過來，牽著“u”的手，說：“沒關(guān)系，爸”的手，說：“沒關(guān)系，爸爸媽媽帶你們一起出去。爸媽媽帶你們一起出去?！边@時(shí)候，”這時(shí)候，“v”寶寶哭了，”寶寶哭了，“y”媽”媽媽趕緊說：“小朋友，不要哭，只要你擦掉眼淚，阿姨就媽趕緊說：“小朋友，不要哭，只要你擦掉眼淚，阿姨就帶你一起去玩。帶你一起去玩?！边@樣的故事，不但幫助小朋友們分清了這樣的故事，不但幫助小朋友們分清了韻母“韻母“iuviuv”和聲母“”和聲母

8、“ywyw”，還幫助小朋友認(rèn)識了整體認(rèn)讀，還幫助小朋友認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)“音節(jié)“yiyi、wuwu、yuyu”，巧妙地辨清了這三者之間的異同。生，巧妙地辨清了這三者之間的異同。生動(dòng)有趣的故事，對小朋友們有極大的吸引力。在拼音教學(xué)動(dòng)有趣的故事，對小朋友們有極大的吸引力。在拼音教學(xué)中引入故事，不但能增強(qiáng)課堂的凝聚力，讓更多的小朋友中引入故事，不但能增強(qiáng)課堂的凝聚力，讓更多的小朋友專注于課堂，還能進(jìn)一步激發(fā)小朋友的表達(dá)欲望，提升學(xué)專注于課堂，

9、還能進(jìn)一步激發(fā)小朋友的表達(dá)欲望，提升學(xué)生的成就感。三、快樂游戲，為課堂注入“活力”小朋友生的成就感。三、快樂游戲，為課堂注入“活力”小朋友生性好動(dòng)，形象思維比較活躍，如果能在課堂中融入游生性好動(dòng)，形象思維比較活躍，如果能在課堂中融入游戲，一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與度，也能營造出愉戲，一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與度，也能營造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音節(jié)的教學(xué)，是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是拼悅的學(xué)習(xí)氛圍。音節(jié)的教學(xué)，是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是拼音教學(xué)