小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透摘要摘要：美國(guó)語(yǔ)言家薩皮爾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在?！闭Z(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。英語(yǔ)不僅要作為知識(shí)來(lái)掌握，更作為一種語(yǔ)言，一種交流工具來(lái)使用。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有益于英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)滲透文化意識(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)

2、用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！倍拔幕庾R(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證”。只有在了解了英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)俗，生活方式，道德標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容，了解了英語(yǔ)運(yùn)用的文化背景，學(xué)生才能更得體地學(xué)以致用。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是一種交際工具，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》吸收了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)思想，“強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做具體的事，而不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出（表達(dá)）”這就是說(shuō)，“為交際”應(yīng)是英語(yǔ)教學(xué)的目的和歸縮。美國(guó)語(yǔ)言家薩皮爾

3、說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)和利用多種文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生大量地接觸英語(yǔ)國(guó)家文化，給他們學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們做語(yǔ)言的真正主人。一、通過(guò)東西方文化比較滲透文化意識(shí)英語(yǔ)如果能在比較中學(xué)習(xí)和運(yùn)用往往會(huì)取得事半功倍的效果。如，在學(xué)到“Howoldareyou”時(shí)，我告訴學(xué)生，在中國(guó)打聽(tīng)年齡很平常，但在國(guó)外問(wèn)年齡，特別是問(wèn)女士年齡時(shí)，她們往往會(huì)說(shuō)“Sryit’sasecre

4、t.”，因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為年齡、收入、等屬于個(gè)人隱私，隨意打聽(tīng)顯得不禮貌。在會(huì)話教學(xué)中，常常見(jiàn)到家庭成員之間使用“thankyou”“please”等客套話，學(xué)生就覺(jué)得很奇怪。一般說(shuō)來(lái)，我們國(guó)家在家庭成員之間很少用“謝謝”“請(qǐng)”等客套用語(yǔ)，如果用了，聽(tīng)起來(lái)會(huì)很怪，甚至覺(jué)得關(guān)系上會(huì)產(chǎn)生距離。而在英語(yǔ)國(guó)家“Thankyou”“please”等是最常見(jiàn)的日常交際用語(yǔ)，幾乎用于一切場(chǎng)合。即使父母子女，兄弟姐妹之間也是經(jīng)常使用。兒女送上一瓶飲料，妻子

5、準(zhǔn)備了一桌美餐，對(duì)方都會(huì)說(shuō)一聲“Thankyou”，公共場(chǎng)合，你請(qǐng)求別人幫助時(shí)，別忘了“please”，別人幫助你什么，你要說(shuō)一聲“Thankyou”，這是最起碼的禮節(jié)。這些東、西方文化的差異，也是具體語(yǔ)境中影響交際的文化因素。教會(huì)學(xué)生講話并不難，教會(huì)學(xué)生說(shuō)話得體卻不易。說(shuō)話得體的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生增加文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化交際意識(shí)。二、通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)滲透文化意識(shí)單詞是英語(yǔ)最基本的組成部分，英語(yǔ)單詞在也長(zhǎng)期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵，所以我們?cè)?/p>

6、教學(xué)中在教授單詞的同時(shí)，也要注意對(duì)英語(yǔ)單詞背后的文化意義的介紹，以防學(xué)生單純從詞匯本身做出主觀評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)pep三年級(jí)《Inthezoo》中的動(dòng)物單詞時(shí)，我讓學(xué)生先談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物。接著我告訴學(xué)生，我們討厭的豬、鼠等都可能是外國(guó)人的寵物。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的動(dòng)物的單詞，而且感受到了西方人熱愛(ài)動(dòng)物的情感，同時(shí)增強(qiáng)了接近自看一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片，聽(tīng)一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)新聞，還可以引導(dǎo)孩子們讀一些體現(xiàn)英語(yǔ)文化的簡(jiǎn)易英文讀本等。2.環(huán)境熏陶學(xué)

7、習(xí)知識(shí)不能只是一味的灌輸，這樣學(xué)生永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)也不能靈活運(yùn)用。我們應(yīng)該讓學(xué)生們置身于一個(gè)有著極厚的文化氛圍的環(huán)境中，這樣，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（1）班級(jí)氛圍教室，是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的地方。所以我們?cè)诮淌业牟贾蒙弦喽囿w現(xiàn)出英語(yǔ)的文化氛圍。我們可以在教室設(shè)立“EnglishCner”，這個(gè)地方將是學(xué)生作品的展覽地點(diǎn)，一篇讓自己滿意的英語(yǔ)小作文，一段你喜歡的英文句子，一張有意思的英文

8、小剪報(bào)，也可以是圖文并茂的解說(shuō)介紹……（2）校園環(huán)境如果環(huán)境的熏陶只限于教室，那是不夠的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)大的環(huán)境。我們的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間實(shí)在是太少了。走出校門，他們除了老師的作業(yè)，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)幾乎為零，所以，我們?cè)趯W(xué)校為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的大環(huán)境。我們把學(xué)校里的一些標(biāo)志、警示用語(yǔ)等換成中英文雙語(yǔ)標(biāo)志，把學(xué)校的一些花草樹(shù)木掛上“名片”，引得學(xué)生不由自主的去研究一番。。五、通過(guò)主題活動(dòng)滲透文化意識(shí)節(jié)日是兒童最喜歡的日子，東、西方各國(guó)都有

9、各自的節(jié)日。我們經(jīng)常開(kāi)展以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)感受西方文化，讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動(dòng)中感受節(jié)日文化。在新年聯(lián)歡會(huì)上，唱《HappyNewYear》制作賀卡互相祝福。在圣誕之夜活動(dòng)中，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲《SilentNight》，體會(huì)圣誕的寧?kù)o與祥和，然后許個(gè)心愿再互贈(zèng)禮品，感受友情和親情。西方有個(gè)Valentine’sDay(情人節(jié))，通常我們認(rèn)為這是情人之間的特殊日子，忌諱向孩子提及，而我告訴學(xué)生：在英國(guó)等許多西

10、方國(guó)家，人人可為此慶祝。并讓學(xué)生自制愛(ài)心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛(ài)的人。同時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地教唱《Valentine’sDay》，讓學(xué)生關(guān)愛(ài)自己身邊的人和動(dòng)物、珍惜生命、珍惜生活。此刻情人節(jié)的含義已在現(xiàn)實(shí)生活中得到延伸?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)言本身的掌握。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重

11、視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。學(xué)生只有掌握了語(yǔ)言和文化知識(shí)，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言，才能讓他們?cè)谡Z(yǔ)言交際中游刃有余。教師要讓語(yǔ)言插上文化的翅膀，進(jìn)行文化教育，使學(xué)生飛得更高，更穩(wěn)，讓孩子做語(yǔ)言的使者，做最自信的交流?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂，北師大出版社，2001（7）[2]《走進(jìn)新課程》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社2002年(4)[3]杜春英.《英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育》中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研