淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

1、<p>　　淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透</p><p>　　摘要：溫家寶總理說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本。但筆者認(rèn)為：教育大計(jì)，德育為先。德育是學(xué)好一切文化知識(shí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有好的道德品質(zhì)，即使學(xué)問(wèn)再高也是國(guó)家的敗類。德育教育是貫穿于學(xué)校教學(xué)各個(gè)學(xué)科之中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)目標(biāo)之一，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是如此。因此，我們?cè)趹?yīng)該在知識(shí)的傳授中滲透德育，確保德育的首要地位。本文提出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德教，并且探討了

2、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；滲透 </p><p>　　【中圖分類號(hào)】G623 </p><p>　　德育是學(xué)生全面發(fā)展教育的必經(jīng)之路。它是教育的靈魂。教育大計(jì)，德育先行。然而，在應(yīng)試教育的壓制下，教師和家長(zhǎng)教育的重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移，更多的是追求學(xué)生的升學(xué)率和重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視了思想道德的培養(yǎng)。由此，逐漸形成重才

3、智輕德育的局面。然而智育的目標(biāo)不僅是發(fā)展學(xué)生的智力或掌握更多的學(xué)科知識(shí)，而在于形成高尚的道德品質(zhì)。 </p><p>　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”小學(xué)階段正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)把德育貫穿

4、于每個(gè)課堂，而不僅限于德育課程上。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。因此德育因素也應(yīng)該貫穿于在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。本文中筆者主要探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育。 </p><p>　　一、創(chuàng)造良好的德育環(huán)境 </p><p>　　德育環(huán)境不僅是外在的物質(zhì)美，更是內(nèi)在環(huán)境美，如學(xué)習(xí)氛圍，生活氣氛，教師與學(xué)生之間的交往，生生之間的相處，這些內(nèi)在感受都能使孩子在心理的感受中受教

5、育。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白無(wú)力的。要在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透，必須首先為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)如此和諧的德育環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該讓課堂充滿愛(ài)、尊重與信任。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理變化，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)即通過(guò)努力能獲得成功的可行性目標(biāo)。學(xué)生獲得成功后，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷也得到了初步的培養(yǎng)。 </p><p>　

6、　在平時(shí)課堂教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容要求出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)滲透德育的情境給學(xué)生施以思想教育。如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good！ ”（很好！ ）、“Excellent！ ”（好極了！ ）進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good！ ”（好）、“Well done！ （不錯(cuò)）來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesn’t

7、 matter，just have a try.”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）、 “Try it again.” （再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵(lì)性的話，使他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而慢慢對(duì)學(xué)習(xí)重拾信心。再如在教Learn這個(gè)單詞時(shí)， 呈現(xiàn)一句話“It never too late to learn ”（活到老學(xué)到老）。以此來(lái)告訴學(xué)

8、生，要把學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)人生，要讓自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 </p><p>　　二、挖掘教材的德育教育素材 </p><p>　　在小學(xué)英語(yǔ)教材中，思想品德教育蘊(yùn)含在每個(gè)單元。挖掘教材德育因素是教師在課堂實(shí)行德育滲透的首要工作。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，小學(xué)生容易對(duì)新的事物產(chǎn)生興趣，而初級(jí)階段的教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教師應(yīng)充分利用到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高孩子的積

9、極性，在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行思想教育，把德育貫穿于知識(shí)教學(xué)中。如，學(xué)到動(dòng)物這個(gè)單元的時(shí)候，如：dog，cat等，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，讓學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，人類的惡意破壞已使很多動(dòng)物逐漸減少，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)共同家園的意識(shí)。再如，學(xué)習(xí)到Love這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)著用學(xué)過(guò)的單詞組成句子，I lvoe mother，I love father.I love my family.等等。學(xué)生感受到自己對(duì)父母的愛(ài)。這樣，教

10、師便自然而然的給學(xué)生滲透了愛(ài)父母，愛(ài)家庭的教育。 </p><p>　　三、注重教學(xué)過(guò)程的德育滲透 </p><p>　　課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的滲透德育。教師在教學(xué)過(guò)程充分利用教學(xué)機(jī)智，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)、適時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。硬灌、勉強(qiáng)的形式都會(huì)使學(xué)生有抵觸心理，產(chǎn)生負(fù)面情緒，往往得到適得其返的效果。課堂中，教師要做“有心人”抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德

11、育滲透，自然不留痕跡地流入到學(xué)生心中，達(dá)到內(nèi)化的效果。在教“what is this？This is a/my....”學(xué)生積極性很高。爭(zhēng)著介紹身邊的事物和朋友。"This is a apple，I like apple. This is my friend"等等。學(xué)生在向別個(gè)介紹身邊事物或人的時(shí)候非常興奮，還不時(shí)加入一些Hello，Nice to meet you.等禮貌用語(yǔ)。一句句簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，使全班同學(xué)沉浸在

12、和諧且溫暖的氣氛中。我還選擇了幾句簡(jiǎn)單的英文句子編成了一首押韻的兒歌。 </p><p>　　在教學(xué)過(guò)程中，德育滲透不僅要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)還要形式多樣化。如，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生不具備抽像思維，要落實(shí)到具體事物才能被接受。在學(xué)習(xí)"what wrong with you？I am ok."這個(gè)單元時(shí)，教師可以設(shè)置情境：某一個(gè)同學(xué)生病了，其他的同學(xué)去醫(yī)院探望他。問(wèn)生病的同學(xué)"what w

13、rong with you？"然后請(qǐng)同學(xué)表演這個(gè)故事。這樣，一幅充滿關(guān)愛(ài)、溫馨的話面就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生不僅很好的掌握了這個(gè)交際用語(yǔ)的應(yīng)用，還感受到了友誼的珍貴，從而在心底自然涌現(xiàn)出同學(xué)間相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)有愛(ài)等情感。 　　四、以人格魅力感染學(xué)生 </p><p>　　教師的自身形象和體現(xiàn)出來(lái)的精神面貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，如優(yōu)美的教態(tài)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、清秀的字跡、對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)待生活積極向上的心態(tài)

14、等都會(huì)無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。身教甚于言教，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)科學(xué)知識(shí)固然重要，樹(shù)立正確的人生觀更為重要。學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)行為的初級(jí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生愛(ài)效仿父母、師長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)等等。如果老師能以自身的人格魅力去感染學(xué)生，它能給學(xué)生以正確的方向和巨大的能量，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。這就要求老師做到先為范后為師，以自身的行動(dòng)去影響學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、美好心靈、高尚情操、環(huán)保意識(shí)等良好道德品質(zhì)

15、的形成，并能取得較好的效果。如，與同學(xué)交流時(shí)多些尊重與信任，多用禮貌用語(yǔ)。在這些都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的結(jié)果。 </p><p>　　五、利用課外生活滲透德育 </p><p>　　課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中課外活動(dòng)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。如果能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生動(dòng)化、形像化，不僅能全方位提高學(xué)生的言能力，還能增強(qiáng)師生間的交流與溝通。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織

16、學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀，對(duì)話操練、演講比賽等活動(dòng)。還可以開(kāi)展話劇表演，由學(xué)生自導(dǎo)自演，不僅能大量復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，且大大的激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何尊重他人，如何與他人合作。并且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與成功意識(shí)。教師還可以設(shè)置一些模擬情景，如在學(xué)習(xí)nice to meet you！這一交際用語(yǔ)時(shí)，教師可以設(shè)置新學(xué)期入學(xué)時(shí)的情景。讓學(xué)生與教師互動(dòng)或者與學(xué)生間的互動(dòng)。把這些交際用語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不僅可以提

17、高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交流。如在學(xué)“May I help you？”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)幫助老人過(guò)馬路的情境。在這些模擬的情景對(duì)話中，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，也體會(huì)到給別人提供幫助的樂(lè)趣。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于學(xué)生互幫互助、文明禮貌、見(jiàn)義勇為等行為規(guī)范的形成。 </p><p>　　總而言之，德育無(wú)處不在，教師要掌握好小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，將德育工作與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)

18、合起來(lái)，持之以恒地堅(jiān)持在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，讓思想道德品質(zhì)與學(xué)科知識(shí)共同增長(zhǎng)，不斷深化，不斷成熟。為了國(guó)家的進(jìn)步、為了孩子們的發(fā)展，我們一定要把生活中、語(yǔ)言中、教材教法中的德育化作雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，使他們成為一個(gè)自信、健康、向上的少年。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]司麗琴，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲――談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中

19、的德育滲透，[J]. 百花園地，2011/07/ </p><p>　　[2]黃旗鋒，此時(shí)無(wú)聲勝有聲――淺談德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)，[J].英語(yǔ)教學(xué)，2009/03 </p><p>　　[3]邵飛德“如影隨形” 育“潤(rùn)物無(wú)聲”――淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中德育的滲透 ，[J].小學(xué)教育參考 2008/07 </p><p>　　[4]陳艷紅，關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德