小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的一些嘗試

1、1小學(xué)英小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的一些教學(xué)中德育滲透的一些嘗試嘗試廣州市荔灣區(qū)金廣州市荔灣區(qū)金蘭苑小學(xué)苑小學(xué)盧志東摘要摘要：本文對(duì)德育的概念進(jìn)行陳述并對(duì)小學(xué)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀做出分析，同時(shí)對(duì)小學(xué)英語中德育滲透的具體實(shí)施、操作作了初步的探討。關(guān)鍵詞鍵詞：德育德育滲透現(xiàn)狀分析小學(xué)英語教育前言：前言：司馬光在《資治通鑒》中說：“才者，德之資也，德者，才之率也?！迸囵B(yǎng)品德高尚、意志堅(jiān)強(qiáng)、行為規(guī)范、具有創(chuàng)新能力的人才，是素質(zhì)教育的需要。蘇霍姆林斯基

2、也曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！倍缎W(xué)德育綱要》指出:“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑?！钡掠ǖ赖滦袨橐?guī)范教育、環(huán)境道德教育等。我個(gè)人認(rèn)為結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生德育領(lǐng)域的不同范疇進(jìn)行有效的德一、一、現(xiàn)狀分析：狀分析：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革以及素質(zhì)教育的逐步深入，新的教育理念的逐步形成和完善，人們?cè)絹碓街匾暤掠ぷ?，不缺取得了顯著的成績，但是現(xiàn)實(shí)生活中，受應(yīng)試教

3、育的影響，有些教育者重智育、輕德育，將智育和德育人為地割裂開來，在德育教育方面也缺乏一套具體可行地實(shí)施方案。很多英語教師在應(yīng)試教學(xué)指揮棒下一味強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能，單一進(jìn)行知識(shí)灌輸、強(qiáng)化解題能力訓(xùn)練，忽視了德育在語言教學(xué)中的滲透；從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低品”的現(xiàn)象。而在我國一些青少年學(xué)生中存在的人格扭曲、道德淪喪現(xiàn)象，更是向全社會(huì)敲響了警鐘。從浙江金華的中學(xué)生徐力殺母，到中央音樂學(xué)院的大學(xué)生陳果自焚，從北京的14歲男孩殘忍地殺害同學(xué)的妹妹到

4、江蘇徐州的違紀(jì)學(xué)生瘋狂砍殺校長的四位親人……，面對(duì)這些令人心痛、令人震驚的事件，作為肩負(fù)著“教書育人”重大責(zé)任的教師，確實(shí)應(yīng)該真正地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，真正地行動(dòng)起來，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，回到重視素質(zhì)教育、以德育為先的新課程軌道上來。二、英二、英語教學(xué)中德育的重要性及德育的滲透的教學(xué)中德育的重要性及德育的滲透的嘗試嘗試：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為小學(xué)課程教學(xué)中的主要學(xué)科，深深地影響著學(xué)生的發(fā)展。我

5、之所以強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性，是因?yàn)槲矣X得德育不僅僅是語文、數(shù)學(xué)、思品、史地等學(xué)科的任務(wù)，也是英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。英語有其自身獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著其它學(xué)科無法替代的德育任務(wù)。因?yàn)槿魏握Z言包括英語都是思想、文化、信息的載體，它追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，其內(nèi)容一定體現(xiàn)在交流的思想和信息上。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。在平常的英語教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容、和學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特征、生理和

6、個(gè)性特點(diǎn)認(rèn)真地挖掘，利用教材中的德育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，采用學(xué)生易于、樂于接受的方式，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。從而推進(jìn)德育工作的滲透。赫爾巴特曾經(jīng)說“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)

7、習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢，我想我們可以從下面的一些方面來進(jìn)行探討。（一）注重（一）注重教師形象，形象，發(fā)揮發(fā)揮示范示范導(dǎo)行作用。行作用。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著3者學(xué)完的課文創(chuàng)設(shè)情景來意識(shí)的培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作精神。如講授“LET’SGOTOTHEFLOWERSHOW”創(chuàng)設(shè)語言情境讓學(xué)生四人一組編一

8、場(chǎng)遠(yuǎn)足的小劇，以表演的方式完成故事內(nèi)容，小組成員的水平可以是相當(dāng)?shù)?，也可以讓好的帶?dòng)差的，大家共同進(jìn)步。最后從各各組分別挑選一個(gè)角色表演。這樣隨意性強(qiáng)，既增強(qiáng)加了學(xué)生間的感情交際，又培養(yǎng)了他們的合作精神，更重要的是，學(xué)生通過惟妙惟肖的表演，能深刻地領(lǐng)會(huì)，課文中ROLEPLAY的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這正是小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)。（六）運(yùn)用媒體教學(xué)，活化（六）運(yùn)用媒體教學(xué)，活化環(huán)境道德教育。境道德教育。環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國所面臨的重大

9、問題，全球性的資源和環(huán)境危機(jī)，直接威脅人類的生存和發(fā)展。保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)發(fā)展”，成為當(dāng)今人類的歷史使命。英語作為一種語言，在學(xué)科教學(xué)過程中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行人際交往的同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)可以說迫在眉睫。環(huán)境德育教育，又是一個(gè)比較抽象的概念，但是在滲透過程中運(yùn)用了電腦多媒體技術(shù)真可謂是聲情并茂，事半功倍。如在廣州版的小學(xué)英語教材《SuccessWithEnglish》所選的教學(xué)內(nèi)容包含很多

10、與日常生活息息雙關(guān)的素材，與學(xué)習(xí)實(shí)際十分接近、密切聯(lián)系的信息。如英語口語教材二年級(jí)上冊(cè)Unit2的What’sfdinner？（我們正餐吃什么）。很明顯，從題目我們就知道我們吃飯的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)rice（米）noodles（面條）bread（面包）carrot（紅蘿卜）egg（雞蛋）sausage（香腸）meat（肉）chicken（雞肉），fish（魚肉）banana（香蕉）vegetable(蔬菜)…這一系列的單詞的教學(xué)包含從植物到動(dòng)物

11、制作出來的食物。為了讓學(xué)生更容易理解到這些食物跟環(huán)境保護(hù)的重要性。我預(yù)先用powerpoint制作包含多個(gè)頁面的課件。首先呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一桌豐富飯菜的晚餐。“哇，哇，哇”“嘖、嘖、嘖”。。。座位上的學(xué)生不約而同的瞪大了眼睛，那香噴噴的雞肉，烤得油光可餐的面包，讓孩子垂涎三尺的香腸、魚和牛肉。。。學(xué)生們眼里放出貪婪的眼光；隨著按鈕的轉(zhuǎn)動(dòng)，頁面的出現(xiàn)的一張空空的、剩下幾個(gè)黑黑的饅頭的飯桌，“嗯，怎會(huì)這樣的？”學(xué)生開始小聲的討論，跟著頁面

12、再轉(zhuǎn)動(dòng)，出現(xiàn)的就是一幅不忍目睹的畫面：田地里河床干枯、秧苗枯萎，山上剩下光禿禿的樹干，黑褐色的河里飄浮著一條條發(fā)臭的魚，一只只干瘦沒神的豬和牛在草地里饑荒地覓吃，而田里的草都又黃又干，田地不遠(yuǎn)的工廠正在排放著又黑又臭又有毒的工業(yè)廢水，高高的煙筒上排放的黑煙把天空都染的灰蒙蒙、霧皚皚的一片。。。學(xué)生的眼里露出失望而又不滿的情緒。我接著讓學(xué)生四人小組討論這幾副畫的變化過程及其原因。最后學(xué)生歸納的結(jié)果：環(huán)境污染、水土流失以及生活污水的排放造成

13、水污染，使大自然的生態(tài)環(huán)境遭受破壞，導(dǎo)致我們的生活需品短缺，生活困難。同樣，在小學(xué)英語教材《SuccessWithEnglish》五年級(jí)的Unit4Whatcantheydo？的教學(xué)中，從kangaroo（袋鼠）turtle（烏龜）frog（青蛙）fish（魚）monkey（猴子）這一系列的動(dòng)物在生存中大自然賦予他們生存的天賦（Everyonehashisowngift！）也可以引用相同的方法來引導(dǎo)學(xué)生，由于環(huán)境的污染導(dǎo)致他們生存的天賦

14、在污染的生活中難以發(fā)揮而迫臨滅絕，從而讓這些年紀(jì)小小的學(xué)生在激烈的討論過程中都表現(xiàn)得義憤填膺，紛紛表示為了我們美好的家園、美滿的生活，一定要愛護(hù)環(huán)境，阻止一切破壞環(huán)境的行為。在這種受保護(hù)的環(huán)境和被破壞的環(huán)境教學(xué)中不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高了學(xué)生的環(huán)境德育意識(shí)，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，真可以說是一石二鳥。（六）開展（六）開展課外活外活動(dòng)，增，增強(qiáng)環(huán)強(qiáng)環(huán)境德育的意境德育的意識(shí)。英語課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)