怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課

1、1怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專(zhuān)家鑒定或評(píng)判的評(píng)課，等等。評(píng)課又是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，通過(guò)評(píng)課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗(yàn)；專(zhuān)家可以了解動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。一、當(dāng)前評(píng)課中存在的問(wèn)題1、重聽(tīng)輕評(píng)2、敷衍了事3、平淡膚淺4、面面俱到5、參與面窄二、評(píng)課的原則1、實(shí)

2、事求是原則2、坦率誠(chéng)懇原則3、兼顧整體原則4、鼓勵(lì)性原則5、差異性原則6、方向性原則三、一節(jié)課的評(píng)析方法1、從教學(xué)目標(biāo)上分析2、從教材處理上分析3、從教學(xué)程序上分析（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排4、從教學(xué)方法與手段上分析31、課堂結(jié)構(gòu)是否完整，是否合理，是否具有靈活性。2、課堂組織形式是否進(jìn)一步走向開(kāi)放，由室內(nèi)向室外、校外…延伸。名家談評(píng)課名家談評(píng)課評(píng)課作為教學(xué)研討活動(dòng)的一個(gè)組成部分，在日常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展。然而我們平時(shí)較

3、多地關(guān)注“上課”、“說(shuō)課”——討論“好課”的標(biāo)準(zhǔn)、“好課”的設(shè)計(jì)與落實(shí)，較少把我們的視點(diǎn)聚焦于“評(píng)課”方面。很幸運(yùn)，在我們導(dǎo)師曹培英老師的引導(dǎo)下，我們進(jìn)行了實(shí)踐，組內(nèi)聽(tīng)了課、小組議了課、自己也代表小組評(píng)了課。最終，曹老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課以及關(guān)于《如何評(píng)課》的報(bào)告給自己的啟發(fā)是很大的。的確，評(píng)課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進(jìn)評(píng)課者的教學(xué)能力，要評(píng)課，尤其是評(píng)好課，需要評(píng)課者在很多方面進(jìn)行探索與努力。底氣造就了大氣“大氣”的評(píng)課猶

4、如一篇宏偉的文章，從大處入手，從理念思考，有理有力地闡述。“大氣”是優(yōu)秀評(píng)課者的追求，然而“大氣”是需要“底氣”作后盾的，這份“底氣”來(lái)自于評(píng)課者對(duì)教育、教學(xué)理論的積累與理解；來(lái)自于評(píng)課者對(duì)的教學(xué)方法、模式的實(shí)踐與反思；來(lái)自于評(píng)課者對(duì)課程教材的思考與挖掘……歸納成就了提升優(yōu)秀的“評(píng)課”決不等同于面面具到的評(píng)課，需要突出重點(diǎn)、歸納共點(diǎn)、揭示令人深思之處……這一切都需要運(yùn)用到“歸納”，而良好的“歸納”能力需要教師不斷提升自己的教學(xué)能力、提升

5、自己的理論水平。在具體操作中，就如曹老師介紹的那樣，找準(zhǔn)評(píng)課的視角，視角可以不同、但觀點(diǎn)需要精辟，以點(diǎn)帶面、以一破十，最重要的是，“歸納”的過(guò)程需要評(píng)課者注重平時(shí)對(duì)理論的積累，同樣需要評(píng)課者對(duì)眾多的視角進(jìn)行整合，選取最有價(jià)值的一點(diǎn)或幾點(diǎn)展開(kāi)，歷經(jīng)這樣的過(guò)程，對(duì)評(píng)課者而言同樣是一種業(yè)務(wù)的提高。吳正憲老師的講座《新課程背景下如何評(píng)課》，現(xiàn)把他所講的怎樣評(píng)課的方法提供給大家。如何評(píng)一堂數(shù)學(xué)課？既看學(xué)生，又看老師?？磳W(xué)生：①看學(xué)生是否積極參與。