機(jī)電-《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課屬系部：機(jī)電工程學(xué)院課程代碼：07010400701041課程負(fù)責(zé)人:李強(qiáng)編制日期：2014年7月山東理工職業(yè)學(xué)院（三）課程設(shè)計(jì)思路（三）課程設(shè)計(jì)思路該課程在學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，著眼于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)未來(lái)發(fā)展空間，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。在通過(guò)對(duì)多家企業(yè)崗位調(diào)研分析基礎(chǔ)上，該課程依據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位能力需求而設(shè)置。課程總體設(shè)計(jì)思路是，改變純粹

2、以各種傳感器原理性知識(shí)講授為主的傳統(tǒng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而實(shí)行面向傳感器的典型應(yīng)用來(lái)構(gòu)建綜合學(xué)習(xí)情境，通過(guò)學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)各種不同原理傳感器的課程體系。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，以會(huì)用為主要目標(biāo)。理論知識(shí)的選取按照“必須、夠用”的原則，刪除了復(fù)雜的理論分析與計(jì)算，緊緊圍繞應(yīng)用學(xué)習(xí)情境的需要來(lái)進(jìn)行，并融合了電工（機(jī)床）維修相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。作為機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，本課程共70學(xué)時(shí)。整個(gè)課程設(shè)置了一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備和四個(gè)

3、學(xué)習(xí)情境。知識(shí)儲(chǔ)備模塊主要介紹傳感器與檢測(cè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。學(xué)習(xí)情境在設(shè)計(jì)時(shí)，主要圍繞傳感器在機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)置，充分考慮融合了不同類(lèi)型的傳感器知識(shí)，安排了足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。表1.1教學(xué)設(shè)計(jì)的總體方案序號(hào)序號(hào)項(xiàng)目項(xiàng)目學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)1傳感器與檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)62力和壓力檢測(cè)123位移和振動(dòng)檢測(cè)264溫度與環(huán)境量檢測(cè)125位置與轉(zhuǎn)速檢測(cè)14在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中，又分若干任務(wù)，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，參