扁鵲治病獲獎優(yōu)秀教案

1、《扁鵲治病》教學設計教學目標：1、學習8個生字，理解重點詞語的意思。2、聯系有關語句，體會人物內心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術和高尚的醫(yī)德。3、正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸善于聽取別人正確意見的道理。教學重點：整體地把握課文的主要內容，聯系有關語句，體會人物內心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術和高尚的醫(yī)德。教學難點：讓學生理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。第二課時：教學過程（一）復習導入：上節(jié)課我們初讀了

2、課文，了解了這則寓言故事，誰為大家概括一下這個故事？（根據第一課時板書提示）這節(jié)課我們繼續(xù)走進故事，看看扁鵲到底是一個什么樣的醫(yī)生？（齊讀課題）（板書：扁鵲蔡桓公）（二）抓住“名醫(yī)”，讀悟感知第一自然段中用什么詞形容扁鵲？名醫(yī)，什么樣的醫(yī)生是名醫(yī)？醫(yī)術高明的醫(yī)生。（板書：醫(yī)術高明）1、請大家默讀課文，你從哪里體會到扁鵲醫(yī)術高明？劃出相關句子。2、交流反饋：A扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐

3、怕會向體內發(fā)展?！保?）讀句子談體會。（2）咱們如果身體不適上醫(yī)院，醫(yī)生怎樣為你診斷？誰來說說？（聽診、查血、量體溫、詢問等等）﹡你發(fā)現，扁鵲治病僅僅用了什么方法？（僅僅是看了蔡桓公）聯系四診法：望（3）扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會兒，就發(fā)現了蔡桓公皮膚上的小病，僅僅憑借肉眼的觀察，就準確無誤地判斷出病情，真了不起呀，扁鵲！不愧是——名醫(yī)。你就是名醫(yī)扁鵲，讀讀句子，體會人物心理。（讀出名醫(yī)的自信）還有哪些語句讓你感覺到扁鵲的醫(yī)術高明？

4、B過了十來天扁鵲又來拜見蔡桓公說道:“您的病已經發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！盋十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經發(fā)展到腸胃里，B蔡桓公對左右的人說:“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！”(1)結合插圖，想象人物神態(tài)，體會人物心理。（僅有語言描寫，想象人物神態(tài)）a師：蔡桓公說這些話的時候，是什么樣的神態(tài)？生：不屑一顧毫不在意不以為然心不在焉若無其事自以為是b師：對左右的人說：

5、“這些做醫(yī)生的......顯示自己高明!”想象此時的神情。生：(高傲，對扁鵲有譏諷之意）師：這些話是對誰說的？左右的人又會說些什么？生：附和，順著大王說，阿諛奉承（大臣的話使蔡桓公更堅信自己沒有?。?）分角色朗讀，體會兩個人物的性格特點老師旁白，兩個學生讀過渡：剛開始聽了扁鵲的話，蔡桓公不以為然，當扁鵲再三勸說時他又有什么反應？C蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。D蔡桓公聽了非常不高興。（1）想象：（僅有神態(tài)描寫，沒有語言描寫，大膽想象

6、）a當時蔡桓公會說什么？扁鵲的反應（退了出來，連忙退了出來）能看出蔡桓公越來越生氣。b蔡桓公的神情是什么樣的？用四字詞語形容。（怒發(fā)沖冠、勃然大怒、氣急敗壞、火冒三丈、惱羞成怒暴跳如雷怒氣沖沖怒火沖天拍案而起面紅耳赤）(課文沒有寫蔡桓公說話的表情、動作、神態(tài)，讓學生在想象補充中了解蔡桓公對扁鵲的態(tài)度)（2）讀句子，體會人物特點。（找個氣急敗壞、火冒三丈的蔡桓公來讀讀這兩句話。聽得出來真是生氣了，重讀“很、非常”）（3）體會人物性格特點。

7、面對名醫(yī)扁鵲幾次三番地勸說，蔡桓公還是堅持自己的觀點，認為自己沒有病，他是一個怎樣的人？（固執(zhí)己見）不承認自己有病，拒絕治療，這就叫諱疾忌醫(yī)。（解釋諱疾忌醫(yī)：諱：有顧慮而不說出。忌：害怕。隱瞞疾病，不愿就醫(yī)。）（板書：固執(zhí)己見諱疾忌醫(yī)）（四）穿越時空，體會寓意總結過渡：面對這樣一個固執(zhí)己見、諱疾忌醫(yī)的蔡桓公，扁鵲并沒有放棄對他的治療，冒死勸說，但是固執(zhí)己見的蔡桓公卻一次又一次拒絕了，直到什么時候才去請扁鵲？（渾身疼痛時）已經錯過了醫(yī)治疾