初中物理課外活動(dòng)中的探究性學(xué)習(xí)對(duì)策

1、初中物理課外活動(dòng)中的探究性學(xué)習(xí)對(duì)策初中物理課外活動(dòng)中的探究性學(xué)習(xí)對(duì)策初中物理外活動(dòng)中的探究性學(xué)習(xí)對(duì)策初中物理外探究性活動(dòng)是物理堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過(guò)程或生活實(shí)踐中的問(wèn)題為載體，充分利用余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，并通過(guò)實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力的過(guò)程。初中物理作為充滿探究性問(wèn)題的學(xué)科，在外活動(dòng)中有效的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。一

2、、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生愛上探究性活動(dòng)對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)說(shuō)，興趣都是最好的老師，所以在開展物理外活動(dòng)的時(shí)候，一定要優(yōu)化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上物理外活動(dòng)中的探究性活動(dòng)。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不是僅僅的讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和理論性的定律，而是讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么也就是說(shuō)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)以致用才是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為此，在外活動(dòng)中開展探究性的活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，

3、有助于引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，并且鞏固相關(guān)的物理知識(shí)。探究性的活動(dòng)往往需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，并且在解答難度上，存在一定的難度系數(shù)，為此，教師切記不要選取難度系數(shù)太大的探究性問(wèn)題，要結(jié)合學(xué)情，適當(dāng)?shù)倪x擇，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。探究性活動(dòng)的開展，并不是物理教師簡(jiǎn)單的出幾道題目，讓學(xué)生解決問(wèn)題，而是可以通過(guò)豐富究，討論、辯論等交流類活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，提升他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。另外，在初

4、中物理外活動(dòng)堂開展探究性學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)物理小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)本知識(shí)的理解；過(guò)科技小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生操作技能等等。三、開展合作探究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展初中物理外活動(dòng)開展廣泛的探究性活動(dòng)，既有學(xué)生個(gè)體對(duì)問(wèn)題的探究和問(wèn)題的解決，也有同學(xué)、師生之間的合作探究學(xué)習(xí)，至于那種探究方式可行，要依據(jù)問(wèn)題的難度和學(xué)習(xí)的需要而設(shè)置。在開展探究活動(dòng)的過(guò)程中，如果問(wèn)題難度較小，可讓學(xué)生通過(guò)努力解決，教師只是作為評(píng)析者和指導(dǎo)者存在的。如果問(wèn)題有一定的難度系數(shù)

5、或者需要同學(xué)之間的配合，那么就可以開展小組合作探究。開展有效的小組合作探究，首先要正確的分組，作為物理教師要整合學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，盡量考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、性格等等各方面的因素。其次，讓合作小組發(fā)揮真正的作用，每個(gè)小組找一名負(fù)責(zé)人的小組長(zhǎng)或者管理者，協(xié)調(diào)成員之間的各種關(guān)系，處理探究問(wèn)題之間的分工協(xié)作，讓小組抱成團(tuán)，具有一定的向心力。最后，小組成員隨著教學(xué)的發(fā)展需要和成員個(gè)人的發(fā)展，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>