運用幾何畫板進行數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究課題結題

1、1《運用幾何畫板進行數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究》課題結題《運用幾何畫板進行數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究》課題結題工作報告重慶市黔江新華中學校課題組執(zhí)筆人喻宗學各位領導、各位專家：本課題于2006年3月制定研究方案，同時向中央電化教育館申請立項；2007年3月獲中央電教館立項，并于江蘇揚州開題，然后開始實驗研究；2009年6月在重慶通過中期評估；之后，按照原定計劃，結合專家意見開展了一系列研究工作?，F(xiàn)將主要工作情況匯報如下：一、加強組織管理一、加強

2、組織管理提高研究意識提高研究意識組建領導與研究機構。課題申報以后，我們積極組建實驗隊伍，成立了課題領導小組和研究小組。領導小組由校長親自擔任組長，分管教育科研的副校長、教科室主任、數(shù)學組教研組長等為成員組成，負責課題研究的領導、管理、保障、指導等工作。研究小組由喻宗學（中學數(shù)學高級教師）、張澤永（中學數(shù)學一級教師）、金世田（中學數(shù)學一級教師）、付小可（中學數(shù)學二級教師）組成，具體承擔課題的研究任務。確立實驗對象與內容。我們以初2009級

3、（7）、（9、10）、初2010級（7、8）班為實驗班，根據(jù)學科特點，班級的狀況，學生的實際水平（學生的學習興趣、學習能力、學習方法、學習質量等），通過分析調查、確立研究內容和方法，即運用《幾何畫板》創(chuàng)新數(shù)學教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力和數(shù)學思維能力，提高教與學的質量。二、營造研究環(huán)境二、營造研究環(huán)境做好實驗保障做好實驗保障扎實搞好課題培訓與學習。課題立項開題以來，多次組織教師認真學習全國教育信息技術會議精神，學習新

4、課程方案以及信息技術與課程整合等材料，提高教師對新課程背景下信息技術的全面理3在整個教學過程中，科學有效地運用《幾何畫板》課件，將枯燥、抽象的數(shù)學知識，轉化為簡單、直觀的已知背景（學生已學過的知識或學生所熟悉的生活、生產(chǎn)背景），充分調動學生學習數(shù)學的興趣（學生在已有知識的情況下能夠接受，他或她才會去學習；學生在有趣的學習過程中才會去主動探索），使課堂教學成為探索的過程，形成“先做后學，先學后教，少教多學”的“自主、互動、合作”的數(shù)學教學

5、方法，學生在做中學、邊學邊練，引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識構建新知識。這種“自主、互動、合作”的課堂教學模式，既能充分展示數(shù)學學科知識的背景、形成過程，讓學生體驗數(shù)學知識的聯(lián)系與系統(tǒng)性，形成學生知識的拓展鏈，又能更好地培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的能力；既強化了課堂訓練，使訓練貼近實際生活，具有更好的拓展性，又讓學生在訓練中學會思考、交流和解決問題，啟迪學生的智慧。（二）本課題研究的各階段情況1、準備階段（2006年3月至2007年2月

6、）。主要進行了兩項工作，一是開展調查研究：通過座談和問卷調查了解教師對傳統(tǒng)數(shù)學教學方法的感受，對計算機輔助教學的認識及其掌握情況；通過問卷調查了解學生對傳統(tǒng)數(shù)學方法的體會，對計算機基本應用的熟悉程度。并分別形成《“幾何畫板”課題組關于新華中學數(shù)學教師開展計算機輔助教學情況的調查報告》、《“幾何畫板”課題組關于新華中學初中學生對計算機輔助教學意見的調查報告》。整個研究過程中，課題組積極進行調查分析。一是，對學生學習興趣、學習自信心、掌握學

7、習內容，獲得成功等進行調查（采用問卷方式）；二是對課題組成員進行系統(tǒng)培訓，包括：課程改革與教育創(chuàng)新、課題研究方法、計算機基礎知識、Intel資源及運用、wd、excel、ppt、《幾何畫板》的運用。提高了教師對改革課堂教學、創(chuàng)新教學方法的認識，培養(yǎng)了課題組成員開展該課題研究的能力，同時，形成了完善的培訓資料庫。2、課題研究階段（2007年3月至2009年6月）（1）課題組成員的獨立探索。課題組成員根據(jù)所任教班級學生的情況（思想態(tài)度、學習