初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式研究課題結(jié)題報(bào)告

1、初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式研究課題結(jié)題報(bào)告 (2011-11-10 23:05:28)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 教育 分類： 集體備課我們?nèi)h物理教師在教研員禹桂芝老師的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，確定下列研究性子課題，在物理組全體老師的努力下，本著自主合作的原則，以《初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式研究》子課題為主進(jìn)行有效的探索。子課題探究1．設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；2．設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)。3．設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施、課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的

2、組織與實(shí)施4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的研究、實(shí)驗(yàn)原理研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究、實(shí)驗(yàn)步驟研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)研究。一、 課題提出的背景我國多年來受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)；重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)過程的傾向。針對目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題，如演示實(shí)驗(yàn)通常由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；用“做實(shí)驗(yàn)題”代替“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。初中物理新課程力求貼近學(xué)生生活，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的

3、關(guān)系；強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，在此過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識。注意將科學(xué)技術(shù)的新成就引入物理課程。我們?yōu)槭裁匆岢鲞@一課題呢？第一、科學(xué)探究是物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，是物理新課程的一大突出特征，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是物理課程中科學(xué)探究的重要組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究是與科學(xué)內(nèi)容并列并處于上位的內(nèi)容，因而，科學(xué)探究貫穿于新課程始終?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要

4、的教學(xué)方式之一?；A(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)當(dāng)也必然是開展探究活動(dòng)重要陣地。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)來激發(fā)興趣、感受方法，學(xué)生也需要實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來獲得愉悅，滿足成就感。物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是忽視物理知識的學(xué)習(xí)，而是注重了學(xué)生對物理知識的自主建構(gòu)過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識的建構(gòu)是在同一過程中發(fā)生的。所以學(xué)生課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是需要設(shè)計(jì)的，這種設(shè)計(jì)并不是將學(xué)生帶入一個(gè)固有的套路中，而是教師要提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠鞑?，對學(xué)生可能遇到的困難有所思考和估計(jì)，在

5、活動(dòng)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。第二、課程改革越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，重視人的發(fā)展和培養(yǎng)，注重人文主義的教育。它的最大特點(diǎn)就是不是僅注重知識研究的結(jié)果，而是更重視研究知識的過程；不是僅注重知識的傳授，而是更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力；不是課堂上教師為中心，而是重視師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。與時(shí)俱進(jìn)的形勢要求我們冷靜思考，如何進(jìn)行這一課題的研究。第三、科研應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，我們的實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是說，要通過我們教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

6、，有效地提高學(xué)生的知識水平，能力水平，提升我們整體水平，能在新課程改革中取得實(shí)質(zhì)性的好成績，那就不會(huì)辜負(fù)父老鄉(xiāng)親對我們的厚望。從這一點(diǎn)上說，我們更應(yīng)該實(shí)事求是，認(rèn)真地去進(jìn)行這一課題的研究。二、 課題研究的目的和意義1．對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重新定位和認(rèn)識。本研究將使我縣一線物理教師對于如何開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)七大環(huán)節(jié)、如何備課評課、如何開展物理教學(xué)研究給予理論和實(shí)踐的指導(dǎo)和定位。課題研究采用的方法開放、動(dòng)態(tài)、靈活，實(shí)踐探索

7、性強(qiáng)：即由參加課改的教師共同合作，共同探討，在平時(shí)的教學(xué)中邊實(shí)踐、邊探索、邊進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。五、課題研究的主要進(jìn)程1．課題研究的準(zhǔn)備（2008 年 3 月～2008 年 5 月）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識誤區(qū)。增加對搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。2．課題開題報(bào)告會(huì)（2008 年 5 月）課題組成員及全體物理教師集中研討

8、，提出改進(jìn)意見，完善課題研究方案，并召開課題開題報(bào)告會(huì)。3．課題實(shí)驗(yàn)（2008 年 9 月～2010 年 6 月）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。近兩年的實(shí)踐中，課題組成員除了正常的工作外，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，見縫插針，不厭其煩，帶病工作，為教研課題付出了艱辛的努力和辛勤的汗水。4．匯報(bào)成果階段（2010 年 6 月～2011 年 9 月）課改教師匯

9、報(bào)各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。5．修改完善階段（2011 年 9 月～2011 年 10 月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價(jià)和修改意見。6．上交專家評審（2011 年 10 月）7．進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。 （2011 年 11 月）六、課題研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)、研究的突破性進(jìn)展1．探索嘗試出實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式。其課堂結(jié)構(gòu)是“情景激趣→問題導(dǎo)引→活動(dòng)探究→反饋交流→應(yīng)用活化” 。具體概括如下：（1）學(xué)生

10、圍繞教師創(chuàng)設(shè)的物理情景或現(xiàn)象引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)法激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的求知欲望并提出探究問題；（2）學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究問題，形成和檢驗(yàn)假設(shè)，解決問題，解釋觀察結(jié)果；（3）學(xué)生分析、解釋數(shù)據(jù)，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合歸納；（4）教師與學(xué)生共同回顧與評價(jià)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法；（5）將所學(xué)知識運(yùn)用于新情境，以拓寬理解，形成新技能。2．研究的突破性進(jìn)展設(shè)計(jì)出了物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以從以下幾方面作為切入點(diǎn)著手進(jìn)行：（1）選取適當(dāng)?shù)奈锢?/p>

11、情景，以“激疑導(dǎo)問”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。然后通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂趣，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)的方法，初步學(xué)會(huì)了自主的用探究的、實(shí)驗(yàn)的方法去研究物理問題。（2）選擇適當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，以“競猜遐想”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)室文明。（3）通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論的興趣，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體作用。選取適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)，以“自主設(shè)計(jì)”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法。（4）聯(lián)系生活和技術(shù)，以“學(xué)會(huì)應(yīng)用”為切入點(diǎn)，在解