全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的實驗研究課題結(jié)題報告

1、全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的實驗研究”課題結(jié)題報告一、課題的提出《九年義務(wù)教育語文課程標準》在論述語文課程的性質(zhì)和地位時指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！蓖瑫r，在“課程的基本理念”中特別強調(diào)：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育及新課程改革的大背景下，全國各地許多學(xué)校潛心提高和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)已積累了豐富的經(jīng)驗，但距離新時代學(xué)生發(fā)展的需要，距離

2、新課標的目的和要求，還需要加大實驗和研究力度，大力培養(yǎng)，全面提升?！叭嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)”是語文教育的終極目標，對照《課程標準》的要求，我校語文學(xué)科教學(xué)及學(xué)生的語文素養(yǎng)還存在以下問題：（一）學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展不均衡，后進生與優(yōu)等生的學(xué)科素養(yǎng)差距大，特別是部分后進生學(xué)習(xí)語文的能力低下，學(xué)習(xí)自覺性很差。（二）學(xué)生聽話習(xí)慣不好，不能認真傾聽別人的發(fā)言，傾聽不專注，或者不能抓住說話者發(fā)言的主要內(nèi)容。（三）學(xué)生讀書量基本可以，但讀書只是看熱

3、鬧，閱讀理解能力不強，不能將讀書與自己的學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合。（四）學(xué)生的書寫水平和寫字的基本功與《課程標準》中的寫字要求還有差距。二、課題研究的意義在大語文教學(xué)觀的影響下，全國各地中小學(xué)紛紛開展了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實驗與研究。為我們的課題研究提供了很好的借鑒，本課題研究的主旨就是在繼承上述研究成果的基礎(chǔ)上，遵循新課標提出的培養(yǎng)任務(wù)，側(cè)重于探討利用校內(nèi)校外的一切教育活動等途徑，著力培養(yǎng)和全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們認為此課題研究順應(yīng)了素質(zhì)

4、教育的需要，是一個值得深入研究、有研究價值的課題。本課題的確立，首先是繼承了前人的研究成果和經(jīng)驗，如錢理群等當代著名教育大家提出的語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標、任務(wù)、途徑，姚竹青老師的大語文教學(xué)觀，行動研究、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法；其次，在繼承前人的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校教師的情況在研究內(nèi)容、研究方法等方面進行適當調(diào)整，選擇我校亟待解決的問題進行研究。我們通過研究，力求解決后進生學(xué)習(xí)困難、學(xué)生傾聽習(xí)慣不好、閱讀及寫作能力偏低、寫字水平不高等問題，在研究的過

5、程中，尋找適合我校教師和學(xué)生的有效途徑，以期達到全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的最終目的。三、課題的依據(jù)、內(nèi)容、目標和研究方法（一）課題的依據(jù)《九年義務(wù)教育語文課程標準》對“語文素養(yǎng)”作如下詮釋：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的

6、個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！北菊n題研究的主旨就是遵循新課標提出的培養(yǎng)任務(wù)，利用校內(nèi)校外的一切教育活動，著力培養(yǎng)和全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使之成為一個“大寫的人”。（二）課題的研究內(nèi)容和目標內(nèi)容：全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)途徑研究，主要包括利用課堂教學(xué)、課外活動、家庭教育等全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的研究；小學(xué)生語文素養(yǎng)內(nèi)涵的研究，主要包括識字、聽記、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等素養(yǎng)及具體培養(yǎng)目標的研究；全面提升小學(xué)生語文素

7、養(yǎng)的策略與方法研究；小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)與提升評價體系研究；全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)與教師語文素養(yǎng)提升研究。會，正式啟動課題研究。這個階段主要的工作有：1成立機構(gòu)，健全組織。2申報課題，由市、區(qū)教科所審批立項。3學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)“全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)”的資料和成功經(jīng)驗。4制定課題研究方案。5實驗教師學(xué)理論，學(xué)方案。6召開課題研究開題會。（二）課題深入實施研究階段（2006年12月—2008年12月）12006年12月—2007

8、年12月：按照課題實驗與研究方案進行深入研究，指導(dǎo)實驗教師確立研究的子課題；邀請專家對教師的課題研究進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時研討、交流，學(xué)期中和學(xué)期末進行總結(jié)匯報。22008年1月—2008年12月：通過階段性工作總結(jié)，對前段的研究工作進行梳理，微調(diào)研究計劃，推進課題研究的進一步深入，同時繼續(xù)定期舉行階段性研究匯報交流。這個階段所做的工作是：（1）請專家對參與研究的教師進行輔導(dǎo)。（2）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（3）及時收集研究信息，注

9、意調(diào)控，不斷完善操作過程。（4）定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。（5）舉辦教師個人成長檔案展示交流活動。（三）課題研究成果展示階段（2009年1月——2009年12月）這是課題研究的總結(jié)階段。概括研究結(jié)果，形成研究結(jié)論。這個階段要做的工作主要有：1整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，編輯研究論著。2展示研究成果。3召開結(jié)題鑒定會，對課題研究進行評審驗收。六、課題研究成果在教科所的科學(xué)引領(lǐng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和廣大教師的共同努力下，我校的

10、科研工作開展得如火如荼，實驗教師進行課題研究的積極性很高，每位教師都根據(jù)學(xué)校的總課題確定了自己研究的子課題，課題研究一步步深入，在研究的過程中取得了令人欣喜的成績。（一）分解課題，研究實踐，反思提煉1找到識字寫字教學(xué)策略（1）培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的四大途徑：①充分發(fā)揮教師范寫的作用；②給學(xué)生充分的時間去練習(xí)，在練習(xí)中培養(yǎng)；③從寫字姿勢入手，確保學(xué)生有正確的寫字姿勢；④運用鼓勵性評價，在作業(yè)中實踐良好的書寫習(xí)慣。（2）擴大學(xué)生識字量的五大

11、策略：①激發(fā)學(xué)生的識字興趣，為識字提供源動力；②讓學(xué)生在閱讀中識字，拓展識字空間；③通過漢字教學(xué)幫助記憶使學(xué)生觸類旁通，如理解記憶、形象記憶、比較記憶、想象記憶等；④充分利用字典這一工具書培養(yǎng)自主識字能力；⑤在搜集資料的過程中識字。此外，我們在研究的過程中還發(fā)現(xiàn)，目前就寫字而言存在以下問題需要進一步研究解決：學(xué)生缺乏寫字的興趣，學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范，教師對寫字作業(yè)的批改簡單化。針對以上問題，教師將繼續(xù)探討解決策略。2口語交際須聯(lián)系生活我們