《小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀研究》課題結(jié)題報(bào)告

1、《小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀研究》課題結(jié)題報(bào)告匯報(bào)人：三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉順泉,一、課題背景,1、問題提出： 創(chuàng)建大閱讀特色學(xué)校是我校建設(shè)學(xué)習(xí)型校園文化的需要，如何重視和抓好小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀，這是作為語(yǔ)文教師應(yīng)該研究和探討的課題。2、現(xiàn)狀分析： 長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，教師、學(xué)生沉迷在題海、試卷中，無(wú)暇顧及古今賢文、視優(yōu)美的經(jīng)典為草芥，加之受地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的制約，我校學(xué)生大多又

2、是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟，他們流動(dòng)性大， 90%的家庭無(wú)現(xiàn)代名篇，更不用說(shuō)經(jīng)典名著。所有這些，嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書興趣，扼殺了學(xué)生的讀書欲望，阻礙了學(xué)生讀書能力的形成。,二、課題研究的意義和依據(jù),課題界定： 針對(duì)小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的詩(shī)歌、名言警句、詞語(yǔ)、名篇等經(jīng)典閱讀的研究。研究意義： 從大量的實(shí)踐來(lái)看，不喜歡閱讀的孩子，他的知識(shí)面窄，生活枯燥，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不好；而喜歡閱讀

3、的孩子，通過閱讀，不但可以在閱讀中學(xué)到很多知識(shí)，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，而且可以開闊思維，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力資源，提高發(fā)展?jié)摿?，受益一生?理論依據(jù)： “書是人類進(jìn)步的階梯。”真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對(duì)世界和自己的沉思，迫使他認(rèn)識(shí)自己和思考自己的未來(lái)。課外閱讀過程應(yīng)該是學(xué)生能動(dòng)的、積極參與的過程，是一種開放的、民主的、自主的、和諧的過程，是師生合作、生生合作的共同學(xué)習(xí)過程，是融實(shí)踐、生活、社會(huì)、

4、融聽說(shuō)讀寫等各種因素一體的綜合過程。,三、課題研究目標(biāo),1、加大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材；2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；3、通過閱讀，開拓學(xué)生的視野，陶冶情操，獲得精神享受；4、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為生活和生命中享受的一部分。,四、研究?jī)?nèi)容與方法,研究?jī)?nèi)容：1、低年級(jí)階段（1----2年級(jí)）：精美詞語(yǔ)、兒歌、童謠、韻語(yǔ)、詩(shī)歌、小故事、繪本、各種版本的教材；經(jīng)典作品：《三字經(jīng)》、《格

5、林童話》、《安徒生童話》等童話故事系列；2、中年級(jí)階段（3----4年級(jí)）：四字成語(yǔ)、詩(shī)歌、故事、各種版本的教材、各類兒童文學(xué)讀本；經(jīng)典作品： 《道德經(jīng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》等經(jīng)典書籍；3、高年級(jí)階段（5----6年級(jí)）：名言警句、名家名篇、各種版本的教材、各種書報(bào)刊物；經(jīng)典作品：《史記》、《上下五千年》、《海倫·凱勒》等中外世界名著；研究的方法： 1、運(yùn)用綜合研究方法：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法，關(guān)注學(xué)

6、生閱讀過程。 2、運(yùn)用成果檢驗(yàn)方法研究學(xué)生讀書對(duì)學(xué)習(xí)的影響。,五、課題研究的過程與措施,1、展開討論，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。2、建立制度，確保課題落實(shí)。 3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，尋求社會(huì)支持。 4、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。5、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)讀書熱情 。6、搭建讀書平臺(tái)，展示讀書成果。,六、課題研究的結(jié)論與評(píng)價(jià),1.學(xué)校開發(fā)校本教材《小學(xué)生必備讀本》，使用效果良好。2. 眾彩紛紜的讀書舉措使學(xué)生的閱讀興趣日益濃厚，學(xué)生的知識(shí)面拓寬

7、了、文化成績(jī)提高了、行為舉止更加文明了，學(xué)生讀寫素養(yǎng)得到提高。3.因?yàn)樽x書課題的開展，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，教師的論文、案例多項(xiàng)獲獎(jiǎng)。4.學(xué)校通過經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開展，影響并轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念，家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀由不關(guān)心到理解，再到積極參與和大力支持，發(fā)生了質(zhì)的變化。5.學(xué)校特色得到彰顯，育人目標(biāo)得到貫徹，讀書課題蓬勃開展帶來(lái)的成效是顯著的, 我校獲得了“三亞市教育教學(xué)先進(jìn)單位”。,七、課題研究成果,①校本課程開發(fā)與實(shí)踐—

8、—《小學(xué)生必備讀本》，此校本課程包涵了100首古詩(shī)詞，360句名言警句，850個(gè)成語(yǔ)等，由三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)主編出版，出版時(shí)間2012年7月。該課題組成員皆為該校本課程的主編、副主編、編委等。②石力平校長(zhǎng)的《建設(shè)學(xué)習(xí)型校園文化 創(chuàng)建大閱讀特色學(xué)?！氛撐墨@得三亞市校長(zhǎng)論壇一等獎(jiǎng)。③學(xué)生經(jīng)典閱讀量增大，閱讀興趣提高，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。我校獲得了“三亞市教育教學(xué)先進(jìn)單位”。,八、課題研究反思,1、理論水平還有待提高。有的教師在學(xué)生課后或者假