教導(dǎo)主任在九年級(jí)學(xué)生會(huì)上的發(fā)言

1、在九年級(jí)學(xué)生會(huì)上的講話在九年級(jí)學(xué)生會(huì)上的講話老師、同學(xué)們：下午好在今天的九年級(jí)會(huì)上，我想與大家一起分享一個(gè)話題和一個(gè)調(diào)查的結(jié)果。我曾經(jīng)與許多個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生閑談過同一個(gè)話題，那就是“你是怎樣看待初三的學(xué)習(xí)生活的”？得到的卻幾乎是如出一轍的答案。說什么“初三的學(xué)習(xí)生活好苦、好累??！說什么“我們告別了酷愛的籃球，好玩的游戲，豐富多彩的電視，沒有了小學(xué)時(shí)的無憂無慮，沒有了初一、初二時(shí)豐富多采的課外生話”；又說什么“一到初三，老師的要求，家長(zhǎng)的壓

2、力，同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，如潮水般不斷涌來的作業(yè)，這些不約而同地向我們叫囂，初三的生活讓我們感到窒息，受不了，甚至崩潰。”同學(xué)們，你們說是不是這樣啊？聽到的幾乎全是抱怨聲，牢騷話，而很少聽到傳遞正能量的聲音。這是為什么呢？我一直在思索這個(gè)問題，于是我也就針對(duì)大家的滿腹牢騷話對(duì)你們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了近半個(gè)學(xué)期的調(diào)查，在今天的年級(jí)會(huì)我想把它與同學(xué)們一起分享一下。我把同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)大致分為了五種類型。第一種類型：主動(dòng)學(xué)習(xí)型表現(xiàn)：學(xué)習(xí)自覺、認(rèn)真、

3、會(huì)學(xué)、學(xué)習(xí)效率較高成因分析：（1）、有堅(jiān)定的信念。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，做事有條不紊。（2）、抗挫能力強(qiáng)。高分學(xué)生不因一兩次考試的得失而或喜或憂，不在乎一城一池的得失。（3）、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。money，我想買啥就買啥?！背梢蚍治觯哼@類學(xué)生不明白自己的責(zé)任，沒有責(zé)任感和生存意識(shí)。對(duì)這種類型的學(xué)生。我的建議是：必須明確學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，所以每一位學(xué)生都必須明確自己肩負(fù)的責(zé)任，弄清楚學(xué)習(xí)不是為老師也不是為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，而是為自己的今后成長(zhǎng)、發(fā)

4、展和未來學(xué)習(xí)。第四種類型：貪玩型表現(xiàn)：打籃球的，鈴聲不響不進(jìn)教室；上網(wǎng)的，早出晚歸；看電視的，家長(zhǎng)不趕不走。成因分析：沒有良好的行為習(xí)慣，自控能力差缺乏奮斗目標(biāo)。對(duì)這種類型的學(xué)生，我的建議是：1、要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自控能力及良好的行為習(xí)慣。2、要明確自己發(fā)展的目標(biāo)，把玩這方面的“精神、才智”用到學(xué)習(xí)上。列夫托爾斯泰曾說過說:“要有生活目標(biāo)一輩子的目標(biāo)一段時(shí)期的目標(biāo)一個(gè)階段的目標(biāo)一年的目標(biāo)一個(gè)月的目標(biāo)一個(gè)星期的目標(biāo)一天的目標(biāo)一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)一