牛津英語(yǔ)模塊2 unit3 the curse of the mummy 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、牛津英語(yǔ)模塊牛津英語(yǔ)模塊2Unit3“Thecurseofthemummy”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)課型：閱讀課Thecurseofthemummy講述了著名探險(xiǎn)家HowardCarter在埃及發(fā)現(xiàn)了古埃及KingTutankhamun之后，該探險(xiǎn)隊(duì)21名成員先后神秘死亡，就連一條狗也沒(méi)有逃脫一死的命運(yùn)的經(jīng)過(guò)。是什么原因造成他們的死亡，眾說(shuō)紛紜。有的人說(shuō)是巧合，有的人說(shuō)是木乃伊的詛咒。但究竟是什么原因造成凡是目睹和參與該墓室的探險(xiǎn)的人或動(dòng)

2、物的死亡，至今仍然是一個(gè)謎。通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。二教材分析：1.教學(xué)內(nèi)容：（見(jiàn)文后）2.教材處理本課是譯林牛津版高中英語(yǔ)必修模塊2第3單元閱讀課內(nèi)容。譯林牛津版高中英語(yǔ)必修教材的閱讀課分讀前問(wèn)題、閱讀、閱讀策略、鞏固練習(xí)等四大塊。筆者根據(jù)自己對(duì)教材和課文的理解，緊扣主題設(shè)計(jì)了（導(dǎo)入、預(yù)測(cè)、閱讀和作業(yè)）4個(gè)教學(xué)步驟。旨在通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生掌握閱讀策略和閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口筆頭表

3、達(dá)的能力。3.教學(xué)目標(biāo)（1）過(guò)閱讀策略的學(xué)習(xí)掌握預(yù)測(cè)課文內(nèi)容和獲取信息的能力；（2）通過(guò)各種活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行讀寫(xiě)的能力；（3）掌握課文相關(guān)句型和詞匯，寫(xiě)一篇關(guān)于著名探險(xiǎn)家的故事或如何保護(hù)名勝古跡或歷史文化遺產(chǎn)的作文；（4）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）培養(yǎng)閱讀策略，使其形成根據(jù)文章標(biāo)題或第一段猜測(cè)文章內(nèi)容、根據(jù)關(guān)鍵詞獲取信息的能力；（2）掌握與課文有關(guān)的詞匯，并把這些詞匯運(yùn)用到口頭和筆頭表達(dá)中。（3）用

4、所學(xué)詞匯表達(dá)思維，評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)歷史。三教學(xué)設(shè)計(jì)1總體思路本節(jié)是閱讀課，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思維的能力。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀策略和閱讀技能的培養(yǎng)放在第一位。如根據(jù)文章標(biāo)題、關(guān)鍵詞或第一段預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的能力；快速閱讀獲取信息的能力；歸納中心思想、分析篇章結(jié)構(gòu)的能力；教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀課中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作技巧應(yīng)用到自己的書(shū)面表達(dá)中去。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇

5、心和求知欲，筆者首先讓同學(xué)觀看埃及金字塔，既而導(dǎo)入題目Thecurseofthemummy。然后讓同學(xué)根據(jù)題目預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。同學(xué)們發(fā)言涌躍，分別做出種種猜測(cè)。當(dāng)時(shí)筆者并沒(méi)有立即給出正確答案，而是點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，一個(gè)問(wèn)號(hào)呈現(xiàn)在屏目上，這更激發(fā)了同學(xué)們的探索和求知的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，筆者始終關(guān)注每一位同學(xué)，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。注意老師與學(xué)生情感的自然交流。鼓勵(lì)和引導(dǎo)每位同學(xué)積極發(fā)言，積極參與。注意快讀與細(xì)節(jié)理解相結(jié)合；注意讀與寫(xiě)的自然

6、銜接，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。2.教學(xué)過(guò)程Step1.LeadinShowSsaroundtheGreatPyrainEgyptthenaskSswhatisinsidethepyra.IsthereanygoldinthemArethereanypeopleburiedinthemWhatarethoseburiedintombs容細(xì)節(jié)有更進(jìn)一步地理解和掌握。Task3:Readthestycarefullytrytofindthe

7、bestanswertothefollowingquestions:(1)What’sthemainideaofthepassageA.HowardCarter’slifethesufferingsofhisteammembers.B.HowardCarter’slife.C.HowardCarter’sdiscovery.D.Differentreasonsfthedeathsofthepeople.(2)Whatisimplied(

8、暗示)inthepassageA.ThemysteryofTutankhamun’stombhasnotbeencompletelyexplained.B.HowardCarterhasbecomerichfamous.C.Peoplediedbecauseofdifferentreasons.D.Scienceneedsspiritofexplationwhileexplationmaycauseloss.(Answr:AD)【設(shè)計(jì)說(shuō)

9、明】本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略之四——通過(guò)細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文中心思想以及隱含意思，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)一步加深。理解課文中心思想以及課文隱含意思屬于深層理解范疇，是閱讀理解訓(xùn)練應(yīng)該加強(qiáng)的，也是不可缺少的。Task4:Fillintheblankswiththefollowingwdsthereisanextrawd:(mummiesfamouscursepreservedluckysnakeamazingenteri

10、ngsearchingEgyptgoing)SinceIarrivedin__(1)__intheearly1920sIhavespentmostofmytime_(2)__flosttreasures.InancientEgyptiantombsIhavefoundgoldjewelsthe___(3)___deadbodiesoffmerkings.Thesebodiesarecalled_(4)__.Actuallymy__(5)

11、__petbirdfoundtheplace.Wdscan’texpresshowexcitedIwas!Itwas__(6)__.InitwefoundthemummyofTutankhamungoldjewels.Wedecidedtoemptythetomb.I’msurewe’llsoonberich___(7)__!Theonlysadthingabouttodayisthatmybirddied.A__(8)__atehim

12、justuponour__(9)___thetomb.Ihopethereisn’ta__(10)___.(Answer:(1)(5)Egyptsearchingpreservedmummieslucky(6)(10)amazingfamoussnakeenteringcurse)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是想通過(guò)細(xì)讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)進(jìn)一步理解和掌握，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。Task5:Discussion:Whatspiritc

13、anwefindinHowardCarterasanexplerAsastudentwhatspiritshouldwelearnfromhim【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)往往注重發(fā)展學(xué)生的求同思維，而忽略了學(xué)生的求異思維訓(xùn)練，無(wú)形之中使學(xué)生形成了固定的思維模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力和主動(dòng)性的培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)第二個(gè)問(wèn)題反映積極，概括起來(lái)有這么幾種說(shuō)法：