2019年電大《教育學》試題資料附答案

1、20192019年電大《教育學》試題年電大《教育學》試題資料附答案資料附答案一.填空題：1中國乃至世界上最早的一部教育專著是《學記》。2我國中小學教育具有（基礎性）、全面性、義務性的特點。3小學生的思維發(fā)展特點是由具體形象思維過渡到（抽象邏輯思維）’420世紀，美國教育心理學家（布魯納）提出了按學科的基本結構構建課程的理論，5學校教學的根本任務是促進學生的（全面發(fā)展）。6構成人的思想品德的基本要素包括（知）、（情），（意）、（行）。7教

2、師的勞動具有復雜性、（創(chuàng)造性）、長期性、（示范性）等特點。8.1623培根把教育學作為一門獨立的學科提出?（1632年）?捷克教育學家夸美紐斯寫《大教學論》?赫爾巴特1806年出版《普通教育學》教育學獨立標志。9.杜威新教育進步主義教育思想。影響學生發(fā)展的因素遺傳素質?環(huán)境?家教和人的主觀能動性。10.師生關系的三種形態(tài)（專制型）（?放任型）（?明主型）。53.校本研究的方法行動研究、課堂人種志研究、個案研究法?P220?54.教育理論

3、基礎馬克思理論。55.教育規(guī)律的意思理解。5656教育學是研究人類社會特有的（教育現象）及其（教育規(guī)律）的一門科教育學是研究人類社會特有的（教育現象）及其（教育規(guī)律）的一門科學。學。5757、《論語》是中國古代儒家經典之一，是孔子的弟子收錄孔子的言行編輯而《論語》是中國古代儒家經典之一，是孔子的弟子收錄孔子的言行編輯而成。成。5858、《學記》是我國和世界教育史上成書最早、體系最完整的教育學專著?！秾W記》是我國和世界教育史上成書最早、體

4、系最完整的教育學專著。5959捷克夸美紐斯，捷克夸美紐斯，《大教學論》《大教學論》（16321632年）年），第一本教育學著作，獨立標志。，第一本教育學著作，獨立標志。6060、德國赫爾巴特的《普通教育學》、德國赫爾巴特的《普通教育學》，首先把哲學、倫理學、心理學作為教育，首先把哲學、倫理學、心理學作為教育學的理論基礎，傳統(tǒng)教育代表。學的理論基礎，傳統(tǒng)教育代表。6161美國杜威，美國杜威，《民主主義與教育》《民主主義與教育》，首開系統(tǒng)全

5、面的“傳統(tǒng)教育”學派的批，首開系統(tǒng)全面的“傳統(tǒng)教育”學派的批判，集“現代教育思想”之大成，現代教育代表判，集“現代教育思想”之大成，現代教育代表62、1904年頒布癸卯學制癸卯學制癸卯學制癸卯學制，是我國第一次以法令形式頒布并在全國推行的學制，是我國第一個現代學制。1922年頒布以美國學制為藍本的壬戌學制壬戌學制壬戌學制壬戌學制63現代三大教學理論包括美國教育家（布魯納）的結構主義理論，前蘇聯（贊科夫）的教學與發(fā)展理論以及德國瓦?根舍因

6、的（范例教學）理論。64教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的（質量規(guī)格）標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養(yǎng)目標的具體化。65小學生的思維以（具體形象）思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹（直觀性）教學原則的依據。66教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、（了解學生）、（設計教法）。67歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即（啟發(fā)式和注入式）。68（馬克思主義）的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教

7、育家（凱洛夫）的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。69“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的（順序性）和（階段性）。70社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，（教育與生產勞動相結合）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。71德育過程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎）之間的矛盾。72課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和（個人活動）。課外校外教育

8、的主要特點是自愿性、靈活性、（實踐性）。二.選擇題：1.對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳對他們的身心發(fā)展D。A不起決定作用B起決定作用C起重要作用D起一般作用2教師的根本任務是B。A傳授知識B教書育人C發(fā)展能力D增強技能3.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想23.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是(B)。A.北歐

9、的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾24.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約25.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是

10、(D)。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法26.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論27.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大28.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(A)。A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校領

11、導制度29.《中華人民共和國義務教育法》頒布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年30.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(D)。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制31.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育C.開展網絡教育D.高等學校擴招32.教學從本質上說，是一種(A)。A.認識活動B.教師教的活動C.學

12、生學的活動D.課堂活動33.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。A.是同時的B.師范學校出現得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚34.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用35小

13、學階段是發(fā)展學生個性(B)。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期36.德國教育家赫爾巴特是(B)。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表37.在1951年提出“范例教學”主張的是(B)。A.赫爾巴特B.瓦?根舍因C.懷特海D.克伯屈38.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是(C)。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育

14、與科學教育的攜手并進D.要看情況而定學所必須遵循的基本要求。P2135學科課程：學科課程：是根據學校的教育任務和學生一定年齡階段的發(fā)展水平，從各門科學中選出最基本的原理、知識，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的順序、學習時數和期限。P1696啟發(fā)性原則：啟發(fā)性原則：是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。7講授法

15、：講授法：教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。8、談話法：、談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。9、討論法：是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非討論法：是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。真?zhèn)?，以獲取知識的方法。1010、演

16、示法：、演示法：是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性。1111、練習法：、練習法：是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。1212、實驗法：、實驗法：是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。：1313教學計劃：教學計劃：是指導和規(guī)定課程與教學活動

17、的依據，是學校課程與教學活動的依據，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據1414課程計劃：?課程計劃：?又稱教學計劃?根據教育目的和學校教育任務?由國家教育主管部門所指定的有關教學和教育工作的指導性文件。1515、學科課程：、學科課程：分別地從各門科學中選擇部分的內容，組成各種不同的學科，并從課程體系出發(fā)，整體安排它們的順序、授課時數及期限1616課程設計：?課程設計：?對課程各方面做出規(guī)劃安排?課程論在應用層面上最重要的范

18、疇之一1717教學方法：教學方法：是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。1818學制：學制：是學校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學校體系，它規(guī)定了各級各類的學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系1919因材施教原則：因材施教原則：因材施教原則因材施教原則因材施教原則因材施教原則：：：：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有

19、的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。20教學大綱：教學大綱：又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求21德育：：德育：：即思想品德教育，是對學生思想品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動的總稱。是教育者根據社會要求和人身心發(fā)展規(guī)律，用一定社會多方面的外在要求，對受教育者思想言行給予

20、有目的、有計劃、有組織的影響和培養(yǎng)，以使他們形成相應思想品德的教育活動2222教育學：教育學：是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。2323教育結構：教育結構：通常指包括基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成24.24.教育規(guī)律教育規(guī)律是教育現象與其它社會現象及教育現象內部各個要素之間本質的、內在的、必然的聯系或關系25.狹義的教育狹義的教育（學校教育）：教育是教育者根

21、據一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務的人。26.廣義的教育廣義的教育：教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。廣泛地說，凡是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德的活動，不管是有組織的或是無組織的，系統(tǒng)的或零碎地，都是教育。27.教育方針教育方針是一個國家或政黨發(fā)展教育事業(yè)

22、，開展教育工作的根本指導思想。確切地說，教育方針是由國家或政黨根據一定的社會政治、經濟要求提出的，帶有法律效力的，關于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。7.義務教育即依法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。28.啟發(fā)式啟發(fā)式是指從學生的實際出發(fā)，以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺地完成學習任務，從而培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力29.自我教育自我教育是指個體為形成、鞏固和發(fā)

23、展良好的思想品德而自覺進行的思想修養(yǎng)、思想轉化和行為控制等活動30人的身心發(fā)展人的身心發(fā)展：主要是指從童年期到青年初期（7~18、19歲）的個體身心變化狀況。指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展31.個別差異個別差異：是指在身體和穩(wěn)定的心理因素發(fā)展方面所表現出來的不同特點3232、課程：、課程：廣義的課程指：課業(yè)及進程。是學校給學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，

24、培養(yǎng)的習慣和行為的總和，它包括學校的各門學科和有目的、有計劃、有組織的各種活動，以及對內容的安排、進程和時限。狹義的課程指一門學科。P163333、活動課程：、活動課程：是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經驗的課程。P1703434、教學：、教學：是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，是教師根據一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力與體力，培養(yǎng)學生思

25、想品德的過程。P1993535循序漸進原則：循序漸進原則：是指教學要按照科學知識內在的邏輯順序和學生認識能力的發(fā)展順序進行。P21936、自我教育：自我教育：是指個體為形成、鞏固和發(fā)展良好的思想品德而自覺進行的思想修養(yǎng)、思想轉化和行為控制等活動。3737、陶冶教育法：、陶冶教育法：是指利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人思想品德的一種方法。3838、課外教育：、課外教育：是中小學為實現學校教育目的，

26、與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。3939、班主任：、班主任：是學生班級的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。4040、教師：、教師：教師的概念有廣義和狹義之分。廣義的教師是指有目的地增進他人的知識技能，影響他人的思想品德及身體、心理的形成和發(fā)展的人。狹義的教師特指學校教師，是指學校中以培養(yǎng)人

27、為職業(yè)，依據一定的社會要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)學生思想品德，發(fā)展其智力和體力的人。4141、家庭教育：、家庭教育：是指在家庭生活中，由父母或其他所長者對其子女與年幼者實施的教育和影響。4242、社區(qū)教育：、社區(qū)教育：是指以一定地域為界，學校與社區(qū)具有共同的教育價值和參與意識，并且雙向服務，互惠互利，學校服務于社區(qū)，社區(qū)依賴于學校，旨在促進社區(qū)經濟、文化和教育協調發(fā)展的一種組織體制。4343、

28、教育合力：、教育合力：是指學校、家庭、社區(qū)三種教育力量相互聯系、相互協調、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學校教育為主體，以家庭教育為基礎，以社區(qū)教育為依托的共同育人的力量，使學校、家庭、社區(qū)教育一體化，以提高教育活動實效。44。說理教育法說理教育法:指通過事實和道理?以真情實話來啟發(fā)引導學生?提高其思想認識的教育方法。4545我國現行的教育方針是：我國現行的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、