《課程資源開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展研究》主體報告(陽光教育-潤澤心靈)修改1匯編

1、1陽光教育，惠澤心靈陽光教育，惠澤心靈——文登經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)《課程資源開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展研究》成果主體報告文登經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)《課程資源開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展研究》成果主體報告◇文登經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)課題組幾多風(fēng)雨寒霜落，萬屢光輝成果碩。我校地處文登市區(qū)最北端銀河之畔，一年篳路藍(lán)縷，經(jīng)過課題組成員的齊心協(xié)力，我們在微微的春雨里播撒下希望的種子，在炎炎的烈日下?lián)]舞著如雨汗珠，在颯颯的秋風(fēng)中采摘著豐收的碩果，在紛紛的大雪深處祈禱著來年的幸福。為了將《

2、課程資源開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展研究》做到最佳，我們用無比誠摯的心、用辛勤的汗水，兢兢業(yè)業(yè)，厚積薄發(fā)，用陽光教育，潤澤心靈。一、問題解讀一、問題解讀開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)建于2007年9月，新校伊始，百業(yè)待興。校園主體工程雖已峻工，但各項基礎(chǔ)配套設(shè)施尚未完善，無法保證正常的教育教學(xué)。如果說解決硬件建設(shè)中的遺留難題讓人焦頭亂額，那么規(guī)范正常的教育教學(xué)秩序更令我們勞神費心。兩校合并，教師人心的穩(wěn)定、各項制度的出臺、各功能室的建設(shè)完善……我們真正體會到了創(chuàng)

3、業(yè)的艱難。在學(xué)校硬件設(shè)施基本完善之后，面對群眾對教育越來越高的要求，我們在思考：怎樣才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展跨上更高的平臺呢？我認(rèn)為，首先是辦學(xué)目標(biāo)必須更加清晰，其次辦學(xué)定位必須更加準(zhǔn)確，第三是辦學(xué)行為應(yīng)當(dāng)更加理性，最后才是工作思路與工作舉措的擬定。而確立先進(jìn)的辦學(xué)理念和切合學(xué)校實際的辦學(xué)定位是關(guān)系到學(xué)校新一輪發(fā)展的核心。想到學(xué)校位于城郊結(jié)合部，外來務(wù)工子女占到學(xué)生人數(shù)的三分之一，學(xué)校對他們在生活、學(xué)習(xí)上的關(guān)心與關(guān)愛，使他們同當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣健康快

4、樂成長，那是多么陽光的少年；想到一年來，全體教師凝心聚力、艱苦奮斗，以積極、平和的心態(tài)對待工作、同事和學(xué)生，那是多么陽光的教師；想到對學(xué)校明天發(fā)展的美好愿景：開發(fā)區(qū)實小如一輪冉冉升起的朝陽，那是多么陽光的校園?！瓣柟狻币辉~在我們的頭腦中越來越多的呈現(xiàn)。在認(rèn)真梳理建校近以來的辦學(xué)成果、辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校確定了“陽光教育”作為學(xué)校文化與特色建設(shè)的核心理念。本著“讓學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源”的育人宗旨，我們將“自信樂觀、自立自強、合群合作的陽光少

5、年”作為培養(yǎng)目標(biāo)，致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個幸福、快樂的陽光教育環(huán)境，全力打造生動活潑、溫馨關(guān)愛、和諧合作的開發(fā)區(qū)3（2）體現(xiàn)多樣化發(fā)展的需要。綜合利用地方資源開發(fā)校本課程，是建立在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和地方資源狀況的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，將使課程更能符合學(xué)生的實際需要，更好地體現(xiàn)校本課程開發(fā)的需要性原則。（3）發(fā)揮地方資源的教育功能和價值。利用地方資源開發(fā)校本課程，可以避免千人一面的雷同現(xiàn)象，使課程更具針對性，更能提高地方資源的利用

6、率，充分發(fā)揮地方資源的教育功能與價值。利用地方資源開發(fā)的校本課程，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，同時還能將熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國等思想教育蘊含在其中。（4）加速了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。地方資源是校本課程開發(fā)的寶貴財富，教師對于地方資源的熟悉和了解，是課程開發(fā)的基礎(chǔ)，更能發(fā)揮教師的價值。同時通過課程的開發(fā)，滿足了教師參與課程開發(fā)的需要，為其提供參與校本課程開發(fā)的機會，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。利用地方資源開發(fā)校本課程，能夠更好地建立課程開發(fā)的

7、聯(lián)合體，建立一支專業(yè)的校本課程開發(fā)隊伍，使學(xué)校、家庭和社會三教合一，提高教育的效果。同時吸收學(xué)生家長和社會人士參與校本課程的開發(fā)與研究，豐富課程資源，兼顧本地社區(qū)發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上，還能夠探索出校本課程開發(fā)的途徑和方法，總結(jié)出校本課程開發(fā)的理論經(jīng)驗，更好地用來指導(dǎo)我們的實踐工作。三、解決問題的有效經(jīng)驗和做法三、解決問題的有效經(jīng)驗和做法（一）八個保障（一）八個保障“課程資源開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展研究”是省級課題，這是我們在“以研興校、以研

8、促教”的辦學(xué)道路上邁出的開拓性的一大步，是學(xué)校、教師的期盼，更具有里程碑式的意義。因為隨著教育的改革與發(fā)展，向科研要質(zhì)量、要效益，走科研興教、科研興校之路已經(jīng)成為學(xué)校和教師的廣泛共識。我們期望通過課題研究，搭建教師學(xué)習(xí)和研討的平臺，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，打造素質(zhì)過硬、勤于思考、善于鉆研的陽光教師隊伍，推動學(xué)校良性發(fā)展。為推進(jìn)課題順利高效開展，學(xué)校高度重視，采取了“八個保障”有力措施，使課題開好局，起好步，并力爭在