關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

1、關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見各中、小學(xué)校：2010年2月，縣教育局印發(fā)了《沅陵縣中小學(xué)“學(xué)名校、強(qiáng)課堂”活動(dòng)實(shí)施意見》，并完成了第一階段的名校考察和課改試點(diǎn)工作，收到良好效果。為把這一活動(dòng)引向深入，現(xiàn)就第二階段的課堂教學(xué)改革實(shí)施工作提出如下意見。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行

2、為習(xí)慣為關(guān)鍵，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)方式為抓手，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基。二、目標(biāo)任務(wù)二、目標(biāo)任務(wù)1、實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接納者成為知識(shí)的探究者、思考者和體驗(yàn)者，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。2、實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教師角色的角色的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。教師從知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者。3、實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)方式由灌輸式轉(zhuǎn)

3、變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式、自學(xué)輔導(dǎo)式、小組合作式等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。四、組織實(shí)施四、組織實(shí)施1、建立機(jī)構(gòu)，加、建立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。縣教育局成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我縣中小學(xué)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，成立課改工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣課改工作的管理、檢查、指導(dǎo)和評(píng)估?；?、教研、督導(dǎo)等股室要充分發(fā)揮督促、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)、服務(wù)等職能，聯(lián)手共抓，強(qiáng)力推進(jìn)。全縣十三個(gè)學(xué)區(qū)也要成立相應(yīng)的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，抓好本學(xué)區(qū)的課

4、改工作。2、試點(diǎn)先行，分區(qū)推點(diǎn)先行，分區(qū)推進(jìn)。實(shí)行縣課改樣板校和學(xué)區(qū)課改試點(diǎn)校兩級(jí)示范引領(lǐng)制度，有序推進(jìn)課改工作，逐步擴(kuò)大課改規(guī)模，實(shí)現(xiàn)梯次發(fā)展。各學(xué)區(qū)要制定好課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，確定1至2所學(xué)校從初中起始年級(jí)開始全學(xué)科、全班級(jí)、全方位進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用新的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，用新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。小學(xué)段可在高年級(jí)嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)改革。3、骨干、骨干帶動(dòng)帶動(dòng)，聯(lián)區(qū)負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)。實(shí)行教研員聯(lián)區(qū)定校負(fù)責(zé)制，每個(gè)學(xué)區(qū)和試點(diǎn)