新農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案(同名14666)

1、新農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案新農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案學(xué)校名稱(chēng)學(xué)校名稱(chēng)：——“暖陽(yáng)教育暖陽(yáng)教育”前情介紹：前情介紹：自解放以后，在三圣鄉(xiāng)的東南方向有一山坡頂叫——涼風(fēng)頂，這片丘陵地區(qū)就漸漸的聚居了較多的居民，由此組建了涼風(fēng)村；根據(jù)當(dāng)時(shí)教育區(qū)域的規(guī)劃及區(qū)域教育發(fā)展的需求，成立了這所鄉(xiāng)村小學(xué)——涼風(fēng)小學(xué)；隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步推進(jìn)和大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)大背景的影響，在鄉(xiāng)、村制度的進(jìn)一步完善中，人們根據(jù)農(nóng)業(yè)大國(guó)的發(fā)展方向，將涼風(fēng)村更名為糧豐村，涼風(fēng)

2、小學(xué)更名為糧豐小學(xué)，它表達(dá)了村民們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好愿望，這個(gè)美好愿望給人們帶來(lái)了生活的富足。今天的校園：今天的校園：長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校附屬于鄉(xiāng)中心小學(xué)，使得學(xué)校的發(fā)展在很大程度上受到了約束，自2004年，學(xué)校上劃以后，學(xué)校各方面的工作能直接接受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校時(shí)刻地沐浴在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)注入的暖流之中，感悟中，開(kāi)闊了師生的視野；城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)一步推進(jìn)，帶動(dòng)了五朵金花乃至三圣片區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的陽(yáng)光下普照著每一位糧豐村的村民，

3、推動(dòng)了糧豐村的提高和發(fā)展，帶動(dòng)了家長(zhǎng)、學(xué)生素質(zhì)的全面提高；學(xué)校就在這一股股人文地暖流中生長(zhǎng)著、發(fā)展著、完善著；因此，學(xué)校借助上劃和區(qū)域統(tǒng)籌的契機(jī)，提出了“暖陽(yáng)”的辦學(xué)理念，期望我校的師生能享受關(guān)愛(ài)、感恩關(guān)懷，傳遞陽(yáng)光，收獲幸福。校園文化建設(shè)的必要性：校園文化建設(shè)的必要性：校園文化建設(shè)并非單一的環(huán)境建設(shè)，它具有系統(tǒng)性、人文性、生動(dòng)性和教育性的特征，針對(duì)我校這樣一所普通，規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)而言，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，使得師生不再是只看到井口大小的

4、天空，他們可以飛躍奧秘?zé)o窮的知識(shí)天空，但是，怎樣提取可供學(xué)習(xí)、運(yùn)用的知識(shí)信息，讓自己有所提高呢？城鄉(xiāng)一體劃后，經(jīng)調(diào)查，我校學(xué)生的家庭收入呈上升的趨勢(shì)，然而，學(xué)生的行為習(xí)慣、知識(shí)面、情感態(tài)度等與以前相比卻呈平衡變化的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)提高了，但為什么家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)仍停滯不前呢？一系列地現(xiàn)象調(diào)查，讓我們明確了一個(gè)道理，有聲地教育可以感化學(xué)生、家長(zhǎng)的心靈，卻不夠持久和深入；因此，在聽(tīng)、說(shuō)感官教育的同時(shí)，我們?nèi)孕枰獙で笃渌志玫亍⑾到y(tǒng)地、深入地教

5、育方法，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在潛意識(shí)中得到一種“恰似無(wú)聲勝有聲”的環(huán)境教育，對(duì)于學(xué)校的現(xiàn)狀而言，讓學(xué)生的視覺(jué)得到?jīng)_擊，思想得到啟迪，情感得以培養(yǎng)的有效方式是進(jìn)行校園文化建設(shè)氛圍營(yíng)造的實(shí)踐研究，借助形象、具體地文字、圖片，在活動(dòng)中感化學(xué)生的心靈；因此，我校在“暖陽(yáng)”理念的指導(dǎo)下進(jìn)行校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索是相當(dāng)必要的。指導(dǎo)思想：指導(dǎo)思想：以黨的“十六大精神”和“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。緊緊圍繞“品

6、質(zhì)錦江，品質(zhì)教育”的整體理念；在學(xué)?！芭?yáng)”理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以法治校，建立健全的管理體系，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子、奮進(jìn)的教師集體，自信的學(xué)生集體。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變思想，努力學(xué)習(xí)探究，帶動(dòng)全體教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。提升全校教師的品質(zhì)、品貌、品位。辦讓社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生都滿意的學(xué)校?！芭?yáng)暖陽(yáng)”的內(nèi)涵：的內(nèi)涵：“暖陽(yáng)”理念是指：關(guān)愛(ài)自己，做自信的人；關(guān)愛(ài)別人，做快樂(lè)的人；關(guān)愛(ài)世界，做幸關(guān)愛(ài)自己，做自信的人；關(guān)愛(ài)別人，做快

7、樂(lè)的人；關(guān)愛(ài)世界，做幸福的人。福的人。讓微笑成為自然，讓快樂(lè)成為朋友，讓自信成為習(xí)慣，讓幸福注滿生活。讓微笑成為自然，讓快樂(lè)成為朋友，讓自信成為習(xí)慣，讓幸福注滿生活。2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。成立由學(xué)校德育組、團(tuán)支部為主要成員、師生代表參加的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作；根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。師

8、生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生員工都生活在其中，并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實(shí)，以樂(lè)醒人，以美育人”的積極效果?！芭?yáng)季節(jié)暖陽(yáng)季節(jié)”校園文化建設(shè)成員：校園文化建設(shè)成員：組長(zhǎng)：吳德勤副組長(zhǎng)：魯曉紅教師組員：尹潔

9、、馮桂珍、薛玉兵、尹建國(guó)、熊秀瓊、汪樹(shù)紅、蔣才華、王永、晉瑤、汪惠、鐘佳、祝相敏、閔步慶學(xué)生組員：全校210名學(xué)生家長(zhǎng)組員：12名家長(zhǎng)代表校園文化創(chuàng)設(shè)的具體內(nèi)容：校園文化創(chuàng)設(shè)的具體內(nèi)容：A：精神文化的建設(shè)：：精神文化的建設(shè)：精神文化是“暖陽(yáng)季節(jié)”教育校園文化的思想核心，是校園文化表現(xiàn)的靈魂。精神文化要從富有靈氣的校園環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)，校園建設(shè)是精神文化的載體，我們“暖陽(yáng)季節(jié)”校園文化下的校園建設(shè)就是要使我校校園的每一處景點(diǎn)都有人文的內(nèi)

10、涵，要使校園的每一塊場(chǎng)地都富有靈性，要使每一面墻都會(huì)說(shuō)話。我校對(duì)校園建設(shè)的理想目標(biāo)就是“校園處處是教育，學(xué)生時(shí)時(shí)受熏染”在這方面我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的成效，并擬訂在教學(xué)四周的空地建造“綠色地帶”，“農(nóng)家知識(shí)回廊”，“心語(yǔ)地帶”等景點(diǎn)，以充分體現(xiàn)我校精神文化的所在；在校園環(huán)境中的進(jìn)一步實(shí)施中，我們將逐步地深化、改進(jìn)。1對(duì)現(xiàn)有景點(diǎn)的文化內(nèi)涵要進(jìn)一步闡釋?zhuān)貏e要對(duì)全體教師班主任，要讓他們對(duì)每處景點(diǎn)，每條標(biāo)語(yǔ)都要有充分的認(rèn)識(shí)。2要把每處景點(diǎn)作為