高職頂崗實踐課“課程思政創(chuàng)新”管理實效初探

1、高職頂崗實踐課高職頂崗實踐課“課程思政創(chuàng)新課程思政創(chuàng)新”管理實管理實效初探效初探摘要：本文以上海電子信息職業(yè)技術學院會展專業(yè)頂崗實踐課程中存在的管理及素質(zhì)提升問題解決為突破點，并以會展策劃與管理專業(yè)為例，探討了實踐課程“課程思政”的創(chuàng)新性措施與效果。下載關鍵詞：頂崗實踐管理創(chuàng)新思想教育課程思政創(chuàng)新措施中圖分類號：G712文獻標識碼：A“工匠精神”是一種對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品和服務追求完美的價值取向。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

2、為目標，具備傳承“工匠精神”的天然優(yōu)勢。“工匠精神”的培養(yǎng)，要求院校與企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)學生的責任心和感恩之心，團隊合作精神和對企業(yè)的忠誠度，將社會對從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入專業(yè)教育過程中。實習生頂崗實習，就是在真實職業(yè)情景下，培養(yǎng)學生職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，幫助高職學生由“準員工”向“員工”身份轉(zhuǎn)變。這個實習過程，既涉及專業(yè)技能的鞏固和強化，更涉及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)培育、實習效果的考核與管理等諸多問題。本文結合上海電子信息職業(yè)技術學院會

3、展專業(yè)學生頂崗實踐工作，探討了實踐課程，“課程思政”的落實措施與效果。1問題呈現(xiàn)1.1實踐過程管理難度大學校、企業(yè)、實習生三方的職責、權利和義務等缺乏法規(guī)層面的規(guī)定，導致學校和企業(yè)對實習生管理的權責難以落實，實習生雖是在籍學生，但會展項目實習活動在校外管理難；實習企業(yè)只是簽訂實習協(xié)議，對學生約束力不夠；會展公司只能接受少量實習生，實習崗位相對分散，受制于實習指導老師數(shù)量、交通等因素。實習生初次進入社會，接觸和應對的人、事及問題均比校內(nèi)要

4、多而復雜，處理能力不夠，這會增加學生實習期突發(fā)事件發(fā)生概率。1.2實習身份未轉(zhuǎn)變，心態(tài)未調(diào)整雖然成為“準員工”，但還將自己定位于學生身份，工作出現(xiàn)差錯時容易導致挫敗感；工作環(huán)境相比學校差異較大，與實習單位員工溝通交流不暢，歸屬感缺乏；不適應實習單位的剛性管理方式，容易表現(xiàn)出消極怠工的反感情緒；會展實習生的崗位大部分在電話銷售、派出現(xiàn)場等部門，操作技能簡單重復，自我價值認可低，工作的積極性、主動性不強。1.3實習生思想教育不到位實習單位黨

5、團組織不夠完善，一定程度上導致實習生思想教育缺位、學生黨員的組織生活缺乏，學生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠；實習過程中，接觸到的一切向錢看、論資排輩、靠吃喝拉關系和維系管理客戶關系等不良的思想、觀念和現(xiàn)象，影響到實習生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。2創(chuàng)新管理措施2.1創(chuàng)新制度，精選合作單位一是規(guī)范各類制度，立足學院學生管理規(guī)定，制訂適應會展專業(yè)的基地2.2.3實習后總結表彰創(chuàng)新實習后總結工作，比如企業(yè)獎學金、優(yōu)秀習員工評比等，激勵學生。

6、2.3創(chuàng)新架構，保障管理2.3.1立體網(wǎng)絡管理建立三級管理組織機構，形成全方位、多層次的立體管理體系。由學院領導、部門負責人和實習企業(yè)領導組成院系實習工作領導小組，負責實習工作領導、實習制度制訂運行；由專業(yè)教師、班主任輔導員、企業(yè)一線技術、管理人員組成專業(yè)實習指導工作小組，負責頂崗實習過程指導和監(jiān)督管理；學生推選建立實習生自主管理小組，由在同一實習單位的學生組成，組長負責本組成員實習期間的情況溝通和匯報，同時接受指導教師的指導、監(jiān)督。2

7、.3.1校企雙指導、雙評價實習全過程組織與管理是有效保障。為此，校企雙方要本著自愿、雙贏和可持續(xù)的原則與理念，共同籌劃構筑實習生共管體系，實行實習生“導師學徒”的雙指導、雙評價和雙監(jiān)督管理機制。選配校內(nèi)指導教師、學生輔導員和會展帶教師傅，組成專業(yè)導師、生活導師和企業(yè)導師的“三導師制”，對實習生進行雙重的指導和管理；W生頂崗實習期間的成績由學校指導教師和會展帶教師傅共同進行考核評定；雙監(jiān)督是指校企聯(lián)合對實習基地的巡查、教師實習管理工作的檢

8、查考核和學生實習期間的監(jiān)督管理等。3結束語高職院校的核心競爭力在于培養(yǎng)高質(zhì)量的學生，而真正高質(zhì)量的學生應該是以行業(yè)企業(yè)和客戶需求為目標，這其中頂崗實習是不可替代的培養(yǎng)方式。這一時期少則三個月，多則一年，既鞏固了學生的專業(yè)技能，更多的是對學生的職業(yè)精神、意志品格的磨煉培養(yǎng)，對學生未來職業(yè)的認知和規(guī)劃，起著至關重要的作用。這才是我們專業(yè)培養(yǎng)的重要目的。作為培養(yǎng)者，需要不斷探索，尋找到最佳合作方式，促進人才的全面發(fā)展。參考文獻：習近平總書記在

9、全國高校思想政治工作會議上的重要講話和《中共中央國務院關于加強和改進新形式下高校思想政治工作的意見》.李成.管理培訓生制度發(fā)展中的問題和改進方法[J].企業(yè)導報，2015（3）：121122.杜靜靜，李寧.從現(xiàn)代學徒制看企業(yè)新進員工的管理[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2015（2）：78.李紅.會展專業(yè)生產(chǎn)性實訓項目的開發(fā)與運作[J].中國職業(yè)技術教育，2013（26）：57.尹航.大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀及其影響因素探析[J].科教導刊，2016（