《高等代數(shù)》精品課程建設(shè)自評報告

1、《高等代數(shù)》精品課程建設(shè)自評報告《高等代數(shù)》精品課程建設(shè)自評報告《高等代數(shù)》是數(shù)學(xué)類（信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)）專業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)等必修的一門重要學(xué)科基礎(chǔ)課。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)在科學(xué)計(jì)算中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最重要的基礎(chǔ)課之一。作為大學(xué)本科教育階段學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的根基課程，規(guī)范課程教學(xué)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)融合，努力實(shí)踐融傳規(guī)范課程教學(xué)，科學(xué)地進(jìn)行教

2、學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)融合，努力實(shí)踐融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高就授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高就成為《高等代數(shù)》教學(xué)改革與建設(shè)的基本目的。多年來，在學(xué)校、學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的關(guān)懷指導(dǎo)下，通過課程組全體人員的共同努力，《高等代數(shù)》課程教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了“傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合、知識傳授與

3、能力培養(yǎng)相結(jié)合、過程追蹤與結(jié)果評價相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高合、過程追蹤與結(jié)果評價相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高”的教學(xué)目標(biāo)。一.隊(duì)伍建設(shè)1.師資結(jié)構(gòu)課程組由6位教師組成，分別承擔(dān)數(shù)學(xué)類專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生的高等代數(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。主講教師中教授1人、副教授2人、講師3人，高級職稱教師人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%；具有博士學(xué)位的1人，碩士學(xué)位的5人，所獲學(xué)位分屬于南開大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、

4、山西師范大學(xué)5所不同院校；其中年齡4049歲2人，30～39歲3人，30歲以下1人，年齡比例為2：3：1；是一支以中青年為骨干、具有較高素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力強(qiáng)大的教學(xué)隊(duì)伍。課程組教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)示意圖17%83%博士碩士課程組職稱結(jié)構(gòu)示意圖比例為1:2:317%33%50%教授副教授講師課程組年齡結(jié)構(gòu)示意圖年齡比例2:3:133%50%17%4049歲3039歲30歲以下主講教師均能開出兩門以上的課程，包括：高等代數(shù)、高等代數(shù)與解

5、析幾何、常微分方程、數(shù)學(xué)物理方程、運(yùn)籌學(xué)、實(shí)變函數(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、矩陣計(jì)算、高等數(shù)學(xué)、微積分等課程。教學(xué)效果好，普遍受到學(xué)生的好評。課程組人員基本情況如下：姓名姓名性別性別年齡年齡學(xué)歷、學(xué)位學(xué)歷、學(xué)位職稱職稱講授課程講授課程李乃華女48研究生、碩士教授高等代數(shù)、線性代數(shù)、數(shù)學(xué)物理方程趙芬霞女39研究生、博士副教授高等代數(shù)、線性代數(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)程偉男47研究生、碩士副教授線性代數(shù)、微積分、實(shí)變函數(shù)趙俊英女33研究生、碩士講師高等代數(shù)與解

6、析幾何、高等數(shù)學(xué)滕樹軍男37研究生、碩士講師高等代數(shù)、矩陣計(jì)算、運(yùn)籌學(xué)李景煥女29研究生、碩士講師線性代數(shù)、解析幾何、常微分方程2師資培養(yǎng)與成效二.教學(xué)改革《高等代數(shù)》課程的改革與建設(shè)，是在學(xué)校各相關(guān)部門及理學(xué)院的關(guān)注和支持下進(jìn)行的。健全的管理制度可行的改革與建設(shè)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)的充分重視、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，保證了課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。1.課程體系與教學(xué)內(nèi)容為適應(yīng)社會發(fā)展對高等教育人才競爭力的要求

7、，實(shí)現(xiàn)“主動適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育部高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)規(guī)范，課程組重新修訂了課程教學(xué)大綱，對高等代數(shù)課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革：⑴根據(jù)各專業(yè)的不同需要，進(jìn)行清晰的層次設(shè)計(jì)：層次適應(yīng)專業(yè)總學(xué)時高等代數(shù)（上、下）高等代數(shù)（上、下）數(shù)學(xué)類136高等代數(shù)高等代數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)類85高等代數(shù)與解析幾何（上、高等代數(shù)與解析幾何（上、下）下）經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班187（2）依據(jù)教學(xué)大綱，

8、在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排上，將經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在“實(shí)驗(yàn)”為主體、自身為“主角”的環(huán)境下，學(xué)習(xí)體會數(shù)學(xué)的概念、方法和應(yīng)用，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方法為：（i）上機(jī)時間：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃中安排7次(每次2小時)上機(jī)實(shí)驗(yàn)；在機(jī)時內(nèi)完成一份實(shí)驗(yàn)報告；(ii)上機(jī)內(nèi)容：利用數(shù)學(xué)軟件Math

9、ematica，完成課程有關(guān)章節(jié)的相關(guān)計(jì)算問題及數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)際問題；(iii)上機(jī)方法：上機(jī)前利用電子課件對應(yīng)用軟件Mathematica進(jìn)行介紹，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出應(yīng)用于本次上機(jī)的命令和方法，學(xué)生參考《高等代數(shù)》實(shí)驗(yàn)講義（自編）相關(guān)內(nèi)容，獨(dú)立或分組完成。實(shí)驗(yàn)報告的成績作為平時成績記入期末總評成績，同時期末考試題目中滲入Mathematica應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的效果。新穎的數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了鞏固基礎(chǔ)知