大學生活與職業(yè)生涯規(guī)劃

1、第一章 大學生活與職業(yè)生涯規(guī)劃,大學生職業(yè)發(fā)展 與就業(yè)指導,課程體系結構,,第一章 大學生活與職業(yè)生涯規(guī)劃第二章 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概述第三章 職業(yè)生涯規(guī)劃—職業(yè)認知第四章 職業(yè)生涯規(guī)劃—自我認知第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃—自我認知第六章 職業(yè)定位與職業(yè)決策第七章 職業(yè)技能培養(yǎng)第八章 規(guī)劃評估與調(diào)整 第九章 如何寫職業(yè)規(guī)劃書第十章 就業(yè)形勢與

2、政策第十一章 求職準備與求職方法第十二章 就業(yè)制度與就業(yè)政策第十三章 就業(yè)手續(xù)辦理第十四章 角色轉(zhuǎn)換 走向成功,,上課的態(tài)度,上課的結果,上課的時間,一章 大學生活與職業(yè)生涯規(guī)劃,一、當前大學生的就業(yè)形勢,二、我們?yōu)槭裁匆洗髮W,三、人生的目的與價值,本章主要內(nèi)容：,四、職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展,,大學生專場招聘會“爆棚”,萬人招聘會 恐怖現(xiàn)場,,,一、大學生就業(yè)形勢,2.高等教育“大眾化”與大學生就業(yè),1.社會市場經(jīng)濟與大學

3、生就業(yè),1.社會主義市場經(jīng)濟與大學生就業(yè),（1）大學生就業(yè)機制的三個階段,第一階段：在計劃經(jīng)濟體制時期， “統(tǒng)包統(tǒng)分”階段,我國大學生就業(yè)機制的演變過程與經(jīng)濟體制的變革歷程息息相關:,第二階段：由計劃轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟過程中 ，供需見面階段,第三階段：市場經(jīng)濟體制時期，雙向選擇發(fā)展階段,基本方針：根據(jù)國家需要，集中使用，重點配備和 一般照顧。制度弊端 ：政府對畢業(yè)生分配統(tǒng)得過死、包的過嚴，影響用人單位、學校和學生的積極性,1993年《中國

4、教育改革和發(fā)展綱要》提出：改變“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度，實行少數(shù)人由國家安排就業(yè)，多數(shù)人自主擇業(yè)的就業(yè)制度。 同年，黨的十四屆三中全會進一步提出建立勞動力市場，實現(xiàn)勞動者與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制,用人單位有用人選擇權, 高校也要根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要找準服務方向。-合理的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格；-針對性、專業(yè)化的就業(yè)指導；-克服大學生就業(yè)的盲目性，實現(xiàn)人職匹配。大學生就業(yè)去向的多樣化。 升學、出國、就業(yè)、自

5、主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、靈活就業(yè)等等,（一）高等教育擴招及現(xiàn)狀,1999年第三次全國教育工作會議明確提出高等教育大發(fā)展的思路，拉開了我國普通高等教育擴大招生規(guī)模的序幕 。,20世紀90年代以來，我國高等教育規(guī)模取得了前所未有的長足發(fā)展 :,普通高等學校在校生總規(guī)模從1998年的643萬增加到2001年1214萬人，凈增571萬，三年間幾乎翻一倍。,1999年全國普通高等學校招生總數(shù)達153萬人，比上年增長45萬人，增幅達42%，,1999--

6、-2004年，高校招生數(shù)以年均20％的幅度增長 。,2005年，全國普通高校招生數(shù)是1998年的4.7倍，高校毛人學率達21%；在校生數(shù)是1998年的3.6倍。我國高等教育的規(guī)模已躍居世界第一。,2.高等教育“大眾化”與大學生就業(yè),2005年總?cè)藬?shù)達到338萬人，比2000年增加231萬人，增幅315.8%。,高等教育大眾化直接決定了高校畢業(yè)生的快速增加 :,2007年達到495萬人，全國高校畢業(yè)生總數(shù)較2000年增長了463% 。,隨

7、著高校擴招，大學生就業(yè)難問題漸趨明顯，就業(yè)成為大學生最主要的困擾。,2.高等教育“大眾化”與大學生就業(yè),2011年達到669萬人，全國高校畢業(yè)生總數(shù)較2000年增長了625% 。,根據(jù)美國學者馬丁.特羅教授的教育研究理論：高等教育大眾化適齡青年入學率的最低線是15%。自2003年17%的毛入學率開始，我國的高等教育已進入大眾化時代。,高等教育的規(guī)模擴張取得令世人矚目的成績，高等教育毛入學率一再刷新 :,2.高等教育“大眾化”與大

8、學生就業(yè),2.高等教育“大眾化”與大學生就業(yè),二、我們?yōu)槭裁瓷洗髮W？,課堂活動：我們?yōu)槭裁瓷洗髮W？ 在白紙上寫出三個上大學生理由？ （時間三分鐘）,1.大學能給我們什么？,一個新起點一個大平臺 老師與同學、圖書館、學生社團一種精神 理想信念、價值追求、寬容、自由,2.上大學為了什么？,獲取較高的職業(yè)發(fā)展起點 雖然職業(yè)沒有高低之分，但社會職位有高級低級之分。任何職業(yè)對

9、從業(yè)者都是有入職資格要求的。相應的職位也要求從業(yè)者具備相應的能力。高級職業(yè)就要求從業(yè)者具有更高的能力。 通過上大學，我們能夠在較短的時間內(nèi)，系統(tǒng)地學習適合于自己將來發(fā)展的知識，然后將這些知道轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)能力，為個人將來的職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)造一個比較高的發(fā)展起點。滿足更高層次的人生需求 職業(yè)生涯每次質(zhì)的飛躍，都是以學習知識，獲取新技能為前提條件的。要想實現(xiàn)高層次的人生需求，就必須獲得職業(yè)的

10、高度發(fā)展，就必須提高自身的知識、能力和素質(zhì)。,需求理論,思 考,竺可楨 浙江大學 “大家來浙大讀書，要回答兩個問題， 第一，我來浙大干什么？第二，我畢業(yè)后要做個什么樣的人？”,想一想 第一：我來黃淮學院干什么？ 第二：我畢業(yè)后要做個什么樣的人?,我們的大學生活現(xiàn)狀,對話一：甲：請問您所在的大學有學生逃學嗎？乙：請問有人在超市購物付款后不拿東西的嗎？,對話二：甲：下課了，同學們可以離開教室了。乙：您還沒

11、點名呢？甲：我為什么一定要點名？乙：因為我們來上課了，而有的同學沒有來。,我們的大學生活現(xiàn)狀,我們的大學生活現(xiàn)狀,思考練習： 寫出從上大學到今，讓你記憶深刻的一件事（時間三分鐘）,不知道自己想干什么？不知道自己適合干什么？不知道自己能干什么？不知道社會需要什么樣的人？不了解自己所學專業(yè)未來的發(fā)展狀況？不了解到哪里找工作？不知道現(xiàn)在該做些什么？不知是應該深造、出國還是擇業(yè)？……,3、大學生常見困惑,我們的

12、一生,0歲默默醞釀1歲閃亮登場10歲天天向上20歲遠大理想30歲基本定向40歲奮發(fā)圖強,50歲處處吃香60歲告老還鄉(xiāng)70歲打打麻將80歲曬曬太陽90歲躺在床上100歲掛在墻上,,,,,2011年9月10日 周六,1366天4個寒假+4個暑假+六個8天長假=408天（-30%）。169個雙休日=338天（-25%）可用學習時間：620天一半的黑夜，余310天發(fā)呆、郁悶、抱怨、茫然、網(wǎng)游、戀愛、毫無目的的學習

13、有效學習時間余 ？天,,我們的大學應該如何渡過,2015年6月8日 周一,課堂活動：時間紙,,眼睛一閉一睜，一天過去了hao~ ；眼睛一閉不睜，這輩子過去了hao!,我們的大學應該如何渡過,三、人生目的與價值,人生的目的是什么？,什么是有價值的人生？,什么樣的人生才是有價值的？史鐵生 海倫 余秋雨價值的評價：自身 社會與他人,如何創(chuàng)造有價值的人生,過有目標的生活不斷進取與超越正確對待付出與回報,,“以終為始”，

14、積極規(guī)劃大學四年,科學規(guī)劃人生實現(xiàn)人生夢想,我的未來誰做主？,如何做？,也許我們盲目的選擇了專業(yè)，也許我們茫然的看著前方，但是在36個40分鐘以后，我們不再忙碌的找工作。請從這一秒開始，用?天，給你的畢業(yè)準備一份禮物……,四、職業(yè)生涯規(guī)劃,1、什么是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,（1）職業(yè) 職業(yè)是指參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。（

15、2）職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人結合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制定相應的培訓、教育和工作計劃，并按照生涯發(fā)展的階段實現(xiàn)具體行動以達到目標的過程 。,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,（3）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 在大學生活階段通過對自身和外部環(huán)境的了解，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃（特別是大學階段的學習計劃）、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動時間和

16、行動方案。,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一名大學生進行自我職業(yè)發(fā)展準備的戰(zhàn)略行為；大學期間的各種學習、生活計劃是一種戰(zhàn)術行為，是為實現(xiàn)規(guī)劃目標采取的具體實施辦法。,工作,職業(yè),生涯,生命,＜,(work , job),(occupation),(career),(life),安全需求 社會認可需求 自尊需求 自我實現(xiàn)需求,營生與生計 職業(yè)或職位 一生的

17、事業(yè)或志向 追求終生意義,＜,＜,生涯≠工作職業(yè)生涯規(guī)劃≠找工作職業(yè)（生涯）規(guī)劃是一個過程，規(guī)劃的功能在于為生涯設定目標，并找出達成目標所需采取的步驟。,所以：,把大學生活當做工作來過。成功不是Ctrl-c+Ctrl-v別人的成功，而是找到最適合自己的成功通理。只要開始，永遠不晚，只要進步，總有空間！,大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導,職業(yè)規(guī)劃的意義,2. 大學階段的主要任務,（1）培養(yǎng)一種精神責任心主動精神誠信

18、,（2）養(yǎng)成兩種意識生涯規(guī)劃意識自立意識,2. 大學階段的主要任務,（3）學會三種本領學會做人學會學習學會做事 培養(yǎng)專業(yè)能力 學會使用辦公軟件 學會收集信息,2. 大學階段的主要任務,五、課后作業(yè),《我這**年》（自傳） 當回顧你的經(jīng)歷時，請集中考慮那些對你目前的生活/生涯目標有影響的方面。包括四個部分：1、家庭經(jīng)歷2、教育經(jīng)歷3、工作經(jīng)歷（社會實踐，學生工作經(jīng)歷等）4、目前