倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

1、第1頁(yè)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園簡(jiǎn)介黨的十六大報(bào)告明確提出：“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！边@一論述表明，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)已成為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容之一。報(bào)告把形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展作為小康社會(huì)的重要文化特征，第一次把學(xué)習(xí)型社會(huì)當(dāng)做實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)提了出來(lái)。因此創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)就成

2、為貫徹黨的十六大精神的重要任務(wù)，沒(méi)有全民的終身學(xué)習(xí)，就不可能有人的全面發(fā)展，也就不可能建成全面小康社會(huì)。學(xué)校作為專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)輸送社會(huì)所需各類人才的功能，在學(xué)習(xí)貫徹十六大精神時(shí)，更應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校園，加快教育創(chuàng)新步伐，用現(xiàn)代教育理念和教育模式培育學(xué)生，使學(xué)生變被動(dòng)的受教育為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)型社會(huì)的典范。浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦校十年來(lái)，一直努力把構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，把樹(shù)立教師和學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)理念、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校的重點(diǎn)工作。近一年來(lái)，我們響應(yīng)縣教育局11號(hào)文件提出的關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教育系統(tǒng)的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)我們的工作，深入貫徹文件精神，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，取得了一定的成效。目前我校已成為“五無(wú)”學(xué)校，即無(wú)賭博、無(wú)體罰、無(wú)犯罪、無(wú)違紀(jì)、無(wú)鬧不團(tuán)結(jié)；教師之間形成了“五比”的風(fēng)氣，即比教學(xué)研究、比教學(xué)質(zhì)量、比論文水平、比現(xiàn)代信息技術(shù)、比學(xué)習(xí)熱情；學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“三穩(wěn)”，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子穩(wěn)定、教師隊(duì)伍穩(wěn)定、辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。教師的業(yè)務(wù)

4、水平有了較快的提高，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師60名，其第3頁(yè)人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”，第二句是“人人是學(xué)習(xí)之人，處處是學(xué)習(xí)之所”。這一句是從縱向角度講，一句是從橫向角度講。人類要進(jìn)步，要發(fā)展就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)可以說(shuō)不是有“頭腦”的人。因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)不但不能推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，連自己本身也不能進(jìn)化，這種人肯定要被社會(huì)淘汰?，F(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新迅猛，一個(gè)人如果不及時(shí)更新自己的知識(shí)，將很快就會(huì)被淘汰。作為教育工作者，如果不能自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊

5、時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論和各種現(xiàn)代知識(shí)，以自己的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，必然要被時(shí)代所拋棄。我們提倡教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)自己更要積極學(xué)習(xí)，還要帶頭學(xué)習(xí)，在廣大學(xué)生中起示范和引導(dǎo)、帶頭作用；教師要成為學(xué)習(xí)型的教師，廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，特別要掌握所授專業(yè)最前沿的知識(shí)，不斷創(chuàng)新教育理念和教育模式，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)光榮、學(xué)習(xí)高尚的思想觀念，樹(shù)立起“學(xué)則進(jìn)、不學(xué)則退”的思想觀念，樹(shù)立起學(xué)無(wú)止境、終

6、身學(xué)習(xí)的思想觀念，在校園中真正形成教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好氛圍。（二）逢報(bào)必宣“學(xué)習(xí)”。這里的“報(bào)”，是指學(xué)校的靜態(tài)的宣傳陣地，即我們學(xué)校的宣傳窗、學(xué)校大門(mén)內(nèi)的“校園風(fēng)景線”、校門(mén)外的“實(shí)驗(yàn)小學(xué)之窗”、墻報(bào)、各班教室黑板報(bào)、?？褒埛逅钡龋行Ю眠@些宣傳陣地，向廣大教師和學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)的重要意義，對(duì)廣大師生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的耳濡目染教育，可以收到非常好的效果。這些陣地，學(xué)校有專人負(fù)責(zé)，定期出版，其中的內(nèi)容來(lái)自廣大師生，