《有效學(xué)具在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究》

1、1《有效學(xué)具在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究有效學(xué)具在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究論證報(bào)告課題研究論證報(bào)告［課［課題名稱］稱］有效學(xué)具在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究［課題［課題總負(fù)責(zé)人］總負(fù)責(zé)人］吳國(guó)琴［課題組主要成員］［課題組主要成員］馮秀蘭、黃燕、楊麗琴、楊傳真、曹亞平［課［課題論證］證］一、一、課題研究的基本內(nèi)容課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、要突破的難點(diǎn)、所要解決的問(wèn)題重點(diǎn)、要突破的難點(diǎn)、所要解決的問(wèn)題（一）研究的

2、基本內(nèi)容（一）研究的基本內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)選取恰當(dāng)?shù)闹庇^形象的學(xué)具輔助教學(xué)，有助于學(xué)生全面理解和掌握數(shù)學(xué)概念、法則等抽象知識(shí)。面對(duì)日益增多的配套學(xué)具，我們應(yīng)有效地使用學(xué)具以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化。基于這樣的思考，我們確定本課題研究的內(nèi)容是：1、如何選擇和改進(jìn)學(xué)具。2、如何挖掘?qū)W具的價(jià)值。3、如何把握學(xué)具使用的技巧和時(shí)機(jī)。4、如何注意學(xué)具使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。（二）（二）研究的研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)如何選擇最合適的

3、學(xué)具，挖透學(xué)具的價(jià)值以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）所要解決的問(wèn)題（三）所要解決的問(wèn)題近幾年來(lái)，隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念不斷更新，在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的選擇出現(xiàn)了許多新的變化。課題以學(xué)具在低段課堂教學(xué)中有效性使用的研究為主，對(duì)學(xué)具的選擇和改進(jìn)，學(xué)具價(jià)值的挖掘，學(xué)具使用的技巧和時(shí)機(jī)，學(xué)具使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等進(jìn)行研究，努力形成有效使用學(xué)具的策略體系，3一。常言說(shuō)得好:“心到能手到手巧者心

4、靈“.小學(xué)生的思維以具體思維為主而數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性等特點(diǎn).學(xué)生只有通過(guò)直觀的操作等活動(dòng)積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)才能抽象出某類(lèi)事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)而形成正確的理論及概念。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)時(shí)課堂特定的環(huán)境，根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況，順著學(xué)生的思路，選擇合適的學(xué)具，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間，師生之間的信息交流。本課題研究的創(chuàng)新之處就在于：1、對(duì)學(xué)具學(xué)具選擇選擇和改和改進(jìn)的“新”認(rèn)

5、識(shí)認(rèn)識(shí)我們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)具，在教學(xué)中合理地使用，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)具進(jìn)行整合和改進(jìn)，以便學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、對(duì)學(xué)具價(jià)學(xué)具價(jià)值挖掘的挖掘的“新”理解理解前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說(shuō)的“兒童的智慧在他手指尖上”，學(xué)具使用對(duì)每個(gè)孩子都是不可復(fù)制的生命體驗(yàn)，追求生命的意義應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。3、對(duì)學(xué)具使用技巧和學(xué)具使用技巧和時(shí)機(jī)的機(jī)的“新”體會(huì)體會(huì)在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中運(yùn)用學(xué)具，可以使學(xué)生親自獲得感性的具體材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象、

6、難以理解的知識(shí)作好必要的準(zhǔn)備；在理解新知中運(yùn)用學(xué)具，可以幫助學(xué)生架起形象思維與抽象思維之間的橋梁，使學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的不同情境中，積極主動(dòng)地、愉悅地學(xué)習(xí)；在鞏固練習(xí)中運(yùn)用學(xué)具，可以增加學(xué)生的新鮮感，避免單調(diào)的重復(fù)引起大腦神經(jīng)細(xì)胞的抑制狀態(tài)所產(chǎn)生的疲勞現(xiàn)象，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以說(shuō)運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行鞏固練習(xí)，是一種有效的練習(xí)方法。4、對(duì)學(xué)具使用和學(xué)具使用和應(yīng)注意的注意的問(wèn)題問(wèn)題的“新”考慮操作要明確目的，不要為了操作而操作。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的