收入分配與社會公平教案

1、1第七課第七課個人收入的分配個人收入的分配第二框第二框收入分配與社會公平收入分配與社會公平第一目：社會公平的重要體現(xiàn)教學設計第一目：社會公平的重要體現(xiàn)教學設計一、教材分析一、教材分析（一）教學內(nèi)容的地位和作用（一）教學內(nèi)容的地位和作用《收入分配與社會公平》是高一政治必修1經(jīng)濟生活第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框分為“社會公平的重要體現(xiàn)”與“兼顧效率與公平”兩目。在第一目：社會公平的重要體現(xiàn)中，首先幫助學生理解什么是公平，公平的含義很寬泛

2、，包括政治、經(jīng)濟、社會等各個方面，收入分配公平研究的是分配領域中的公平；其次要探究判斷公平與否的標準是什么，公平既不等于平均主義也不等于差距懸殊。從而幫助學生理解我國當前的收入分配公平的基本內(nèi)容及促進收入分配公平的意義，重點探究如何實現(xiàn)收入分配的公平。合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)，也事關經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定和諧。當前我國存在居民收入貧富差距懸殊問題，收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻而急需解決的現(xiàn)實問題，因此，對收入

3、分配公平的探究具有非常重要的現(xiàn)實意義。本目在教材中具有重要地位，如何將教材理論與經(jīng)濟生活實際有機結(jié)合，指導學生通過對本框內(nèi)容的學習，提高學生理解國家為縮小收入差距、實現(xiàn)社會公平以及正確處理效率與公平關系的政策、措施是本課教學的重點和難點。（二）教學目標（二）教學目標1、知識目標（1）識記收入分配公平、的含義。（2）理解收入分配公平的意義、原因。（3）結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例，正確理解促進社會公平的各項政策措施。2、能力

4、目標：（1）正確認識現(xiàn)實生活存在的收入差距；辯證地對待生活中存在的公平、不公平的現(xiàn)象（3）培養(yǎng)如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標（1）通過教學培養(yǎng)學生樹立效率與公平的意識，并認識到勞動最光榮是我們的崇高理念。（2）培養(yǎng)學生關注社會的意識，增強社會責任感。3論）課件：觀點一：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均、不存在差別才是公平。觀點二：公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵，使

5、經(jīng)濟具有活力與效率，又不影響社會穩(wěn)定，就是公平。教師：很顯然第二種觀點更合理。觀點一否認了差別的存在，認為有差別就不公平，將公平等同于平均，平均主義是干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣，其實就是一種最大的不公平，它的弊端是挫傷了勞動者的積極性與創(chuàng)造性。因此我們說公平不等于平均主義。第二種觀點是合理的，首先它肯定了差距的存在，并且對其進行了限定，這種差距必須是合理的，保持在可以接受的范圍內(nèi)，只要差距能給人以激勵，又不影響社會的

6、安定就是公平，如果差距過于懸殊才違背了公平。因此說公平不等于沒有差別，也不等于差距的過于懸殊?；谝陨蠈降睦斫猓覀兙涂梢越o收入分配公平下一個定義：收入分配公平，要求收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。教師：思考為什么重視收入分配的公平，有什么意義，如果收入分配不均，差距過大，會導致什么樣的后果。課件：十八大精神：必須堅持維護社會公平正義。公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求。要

7、在全體人民共同奮斗、經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎上，加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展權利。溫家寶：“財富如果長期為少數(shù)人所占有，而多數(shù)人處于貧困狀態(tài)，它是不公平的，而且注定這個社會是不穩(wěn)定的。”教師：十八大報告中明確指出了公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，同時收入分配的公平利于共同富裕的實現(xiàn)，并且關系著社會的安定

8、與和諧，必須得以高度重視。課件：收入分配公平的原因、意義1中國特色社會主義的內(nèi)在要求2是實現(xiàn)共同富裕的體現(xiàn)3有助于協(xié)調(diào)人們之間的利益關系，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧教師：但是正如我們課前看到的圖片反應的一樣，現(xiàn)階段我國在收入分配過程當中還存在著分配不公問題，導致了收入分配差距的拉大，現(xiàn)階段我國收入差距具體大到什么程度，我們通過一個系數(shù)：基尼系數(shù)了解一下。課件：基尼系數(shù)：是意大利經(jīng)濟學家基尼于1922年提出的定量測定收入分配差異程度的指標。其