淺談新課標(biāo)理念下初中英語閱讀教學(xué)

1、淺談新課標(biāo)理念下初中英語閱讀教學(xué)陳守榮四川省資陽市簡陽市養(yǎng)馬中學(xué)英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的左要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀課的教學(xué)也是英語教學(xué)中實施和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵一環(huán)?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念.英語閱讀教學(xué)的新理念也應(yīng)運而生。隨著英語教學(xué)改革的深入，閱讀理解(readingcomprehension)在初屮英語教學(xué)屮所占比重已開始越來越人?？茖W(xué)的教學(xué)方法和冇效的學(xué)習(xí)策略是實現(xiàn)這

2、一課程任務(wù)的必然途徑。在初中英語閱讀課堂教學(xué)中探索科學(xué)的閱讀教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，能夠促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫全而發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。一、什么是閱讀？英國著名教學(xué)法專家韋斯特認(rèn)為：“閱讀是理解和吸收書面信息的手段”“教授英語的基木任務(wù)，首先是培養(yǎng)肓接閱讀能力?！遍喿x不是知識，而是一種技能。閱讀的H的是為了獲得信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種信息輸入和思維過程。二、新課程理念下的英

3、語閱讀教學(xué)理念隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，過去的英語閱讀教學(xué)方式已跟不上時代的步伐。許多老師在閱讀教學(xué)屮，冇的把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃出詞組，對對答案。這種閱讀方式把語言單位確定在“詞”上，不但大大減緩閱讀的速度，而且使讀者很難對文章的整體意義進(jìn)行理解。讀完一篇文章，學(xué)生只知其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章的中心思想，作者向讀者傳達(dá)的

4、信息，提出值得思考的問題等這些高層次的問題卻很難全面了解。這樣，就把閱讀活動變成了文字符號與其認(rèn)識意義之間的驗證活動，不存在信息交流，更談不上閱讀能力的培養(yǎng)。因此，必須按照新課程理念，對英語閱讀進(jìn)行重新認(rèn)識和理解。那么，新課程改革后的英語閱讀的教學(xué)H標(biāo)是什么呢？課改后的重點強調(diào)課程從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成

5、積極的情感態(tài)度、主動思維和人膽實踐，提高跨文化意識和形成口主學(xué)習(xí)能力的過程。三、英語閱讀的目的屮學(xué)生閱讀的H的除了從閱讀屮尋找樂趣外，主要是為了提高自己英語學(xué)習(xí)水平。即強調(diào)學(xué)習(xí)者通過大戢閱讀建立起識讀文字的語感，使其辨認(rèn)詞匯等語言肚本技能達(dá)到自動化，減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)，把注意力集中于理解語篇的整體意義提高閱讀效率。學(xué)習(xí)英語的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是大量閱讀。“讀書百遍，自知其憊”?只有一絲不茍地吃透課本的同時，不求甚解地大量閱讀，才能培養(yǎng)語感，鍛煉英語

6、的應(yīng)用和思維能力。作3.細(xì)讀（closereading）也叫精讀。指學(xué)生在對全文冇個整體印象的前捉卜所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或者觀點，發(fā)展學(xué)生的思維能力。細(xì)讀常常在經(jīng)歷了泛讀和跳讀后，學(xué)生對閱讀材料的大意和思想有了整體的理解，但對于一些細(xì)節(jié)問題還沒有完全弄清楚。這時就冇必耍對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)一一掃清語言障礙。通過細(xì)讀可促進(jìn)學(xué)生理解語言的意義，段落間的聯(lián)系，促進(jìn)對篇章結(jié)構(gòu)及更深層

7、次意義的理解，在細(xì)讀過程中，應(yīng)涉及一些具冇推理性、概括性、評價性和啟發(fā)性的問題，或是通過制作圖標(biāo)等手段，把課文的問題提出來，進(jìn)行分析、總結(jié)和概括并揭示它們之間的內(nèi)在關(guān)系，使學(xué)生能夠深入到課文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，去理解課文，理解作者的意圖，掌握文章的中心思想。另外，在細(xì)讀中，值得一提的是，攻克單詞策略（wdattackstrategies）對初中生是大有裨益的。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)匕下文去推理文章中出現(xiàn)的新詞的大致含義，這是一種必備的能力。這樣既不會影

8、響讀者的閱讀速度，也不會打斷讀者的思維。即使讀時不能推理詞意，也不要屮斷閱讀行為去查字典，最好讀完后再查。4.閱讀材料的選擇（I）初中生處于英語基礎(chǔ)階段，閱讀材料的難易程度必定會影響學(xué)生閱讀的興趣。文章太簡單或太難都會影響學(xué)生閱讀的積極性和熱情。（2）閱讀材料的題材要具有廣泛性。廣泛的題材不僅耍包括傳統(tǒng)意義上的趣味故事、童話、幽默、小品，同時還包括天文、地理、體育、環(huán)境、生活、風(fēng)土人情、動植物等。（3）閱讀材料的體裁耍具冇多樣性。多樣性

9、的體裁包括描寫文、敘述文、說明文、議論文、文學(xué)作品等。另外還包括一些諸如廣告、說明、圖表等?？俍閱讀材料的選擇要以使學(xué)生接觸到盡量豐富多樣的其實的語言運用場境和學(xué)習(xí)多種知識為宗旨。通過閱讀，吸收知識，在此過程中自然而然地吸收了語言?？傊鳛榻處?，課改的帶頭人和實施者，通過探索和嘗試有效的英語教學(xué)模式，不斷調(diào)幣自己對英語閱讀教學(xué)的理念，領(lǐng)悟新的英語閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并隨時將新的理念運用