山區(qū)小學數(shù)學課堂有效導入的研究課題研究結題報告(梁李洪小改)

1、《山區(qū)小學數(shù)學課堂有效導入的研究》課題研究結題報告連南縣寨崗鎮(zhèn)中心小學課題組我校于20XX年12月申報立項的市級教育科研課題《山區(qū)小學數(shù)學課堂有效導入的研究》，在20XX年4月經(jīng)市教育局教研室評審認定，同意立項研究，研究周期為兩年。兩年來，在縣教育局教研室各位領導的精心指導下，在學校領導的高度重視下。全體課題組成員根據(jù)課題研究實驗方案的的要求，分工合作，扎扎實實地開展各項研究工作，于20XX年10月順利結束研究工作，并取得了預期的研究成

2、果，達到了預期的目標?，F(xiàn)將課題研究工作的有關情況作如下匯報：一、一、課題課題提出的背景提出的背景我校是一所有24個教學班的完全小學，共有學生812人。生源大多數(shù)來自鎮(zhèn)機關、農(nóng)村、個體戶和外來工的子女。教學是一門科學，也是一門藝術。新課程理念下的數(shù)學教師是學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者與合作者，而不是單一的知識傳授者。教師的作用在于讓學生熱愛數(shù)學，迫切希望了解數(shù)學，積極主動地參與數(shù)學學習活動，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的目標。數(shù)學教師應關注課堂教

3、學每一個環(huán)節(jié)的設計，切實提高課堂教學的效率。常言道：“良好的開端是成功的一半”。導入是小學數(shù)學課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或數(shù)學教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進行數(shù)學學習的一種方式，是課堂教學的啟始環(huán)節(jié)。課堂教學有效導入是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學藝術的重要組成部分。因此，合理的課堂教學導入，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。當前小

4、學數(shù)學教學中在課堂導入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如：許多教師為了提高教學質量，不重視教學中“導入”環(huán)節(jié)，認為導入太浪費時間，不如抓緊時間教書本知識或加強練習；有些教師雖然也很關注容直接告訴學生而是向他們提供問題情境來激發(fā)學生的求知欲引導學生對問題進行探究讓學生有所發(fā)現(xiàn)。4.蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”實

5、踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發(fā)學生的思維，以引起學生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。四、四、課題課題研究的目研究的目標1.通過研究，探索優(yōu)化新課導入的方法，提高導入的實效性，更好地為新課的教學服務。2.通過實踐研究，在教學中通過合理的導入設計，激發(fā)學生的學習熱情，使數(shù)學學習成為學生的內(nèi)在需要，從而進一步增進學生對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。3.

6、通過研究，進一步提升教師的業(yè)務素養(yǎng)，提高教師根據(jù)學生的具體情況處理和加工教材的能力，能正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。五、五、課題課題研究的主要內(nèi)容研究的主要內(nèi)容隨著新課程改革的不斷深入，學生學習方式的改變，數(shù)學課堂導入方式也不斷發(fā)生變化，教師應不斷更新教學理念，精心設計課堂導入。本研究基于對上述研究成果的分析，以吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習的主動性為出發(fā)點，根據(jù)小學生的特點、數(shù)