教案 康復(fù)醫(yī)學(xué)

1、1安徽省特殊教育中專(zhuān)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)姓名姓名胡苗班級(jí)班級(jí)教室教室時(shí)間時(shí)間課程課程名稱(chēng)名稱(chēng)康復(fù)醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)概論概論教學(xué)教學(xué)課題課題康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本概念康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本概念——康復(fù)醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)課時(shí)課時(shí)1教材分析教材分析本教材體現(xiàn)實(shí)用性和操作性，注重對(duì)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，內(nèi)容組織以簡(jiǎn)明適度、實(shí)用夠用為原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明扼要、可理解性強(qiáng)和理論聯(lián)系實(shí)際。本節(jié)內(nèi)容選取第一章第二節(jié)康復(fù)醫(yī)學(xué)基本概念的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，本人對(duì)教材做了適當(dāng)處理

2、，將第二節(jié)后一部分內(nèi)容單獨(dú)列為1課時(shí)，增加了教學(xué)容量，擴(kuò)展了部分重要知識(shí)點(diǎn)，從而強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)基本概念、常見(jiàn)病種康復(fù)方法和學(xué)科知識(shí)構(gòu)成的理解。主要行為主要行為了解康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本概念教材教材分析分析部分行為部分行為了解康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義、服務(wù)對(duì)象、知識(shí)構(gòu)成、基本思想和與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系。目標(biāo)群體目標(biāo)群體康復(fù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)情學(xué)情分析分析學(xué)情分析學(xué)情分析1、基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)習(xí)了康復(fù)的基本概念、內(nèi)容和領(lǐng)域，有一定基礎(chǔ)；2、優(yōu)點(diǎn)：積極要求進(jìn)步，對(duì)康復(fù)尤其

3、是殘疾人康復(fù)有極大的求知熱情；3、缺點(diǎn)：基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較陌生，學(xué)習(xí)能力略低。知識(shí)與能力知識(shí)與能力目標(biāo)目標(biāo)1、掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義和服務(wù)對(duì)象；2、了解康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科的知識(shí)構(gòu)成；3、掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本思想；4、了解康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系。過(guò)程與方法過(guò)程與方法目標(biāo)目標(biāo)1、能敘述出康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念和康復(fù)對(duì)象的類(lèi)別；2能敘述出康復(fù)醫(yī)學(xué)主要病種，掌握各病種常用的康復(fù)方法。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感與價(jià)值情感與價(jià)值觀目標(biāo)觀目標(biāo)明白康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要

4、性和必要性，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，具有敬業(yè)精神，熱愛(ài)本職工作。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)1、康復(fù)醫(yī)學(xué)定義；2、康復(fù)醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象，WHO對(duì)功能障礙的分類(lèi)；3、康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要病種和常用的康復(fù)方法。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本思想；2、康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系。教法教授法、演示法、討論法教學(xué)教學(xué)方法方法學(xué)法學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、分組實(shí)踐教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備學(xué)案、課件、掛圖等。教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生分組學(xué)生分組將學(xué)生分成兩人一組的小組，親自

5、實(shí)踐簡(jiǎn)單的康復(fù)手法。3（二）康復(fù)醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象：（二）康復(fù)醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象：1、康復(fù)對(duì)象：、康復(fù)對(duì)象：由于疾病、損傷和老齡帶來(lái)的功能障礙和先天發(fā)育障礙者。具體就是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科中患病后遺留暫時(shí)性和永久性殘疾的患者。2、康復(fù)醫(yī)學(xué)的中心目標(biāo)：功能障礙的恢復(fù)。、康復(fù)醫(yī)學(xué)的中心目標(biāo)：功能障礙的恢復(fù)。功能障礙：功能障礙：身體、精神和心理上不能發(fā)揮正常的功能。WHOWHO對(duì)功能障礙的分類(lèi)：對(duì)功能障礙的分類(lèi)：殘損：器官水平的功能障礙；殘疾：個(gè)體水平的功

6、能障礙；殘障：社會(huì)水平的功能障礙。舉例說(shuō)明三者區(qū)別和聯(lián)系：建筑工人的例子3、康復(fù)醫(yī)學(xué)的范圍：、康復(fù)醫(yī)學(xué)的范圍：從初期的骨科、神經(jīng)系統(tǒng)傷病為主，到近年來(lái)對(duì)心肺系統(tǒng)疾病、癌癥、慢性病的康復(fù)，隨著新的健康觀念和全面康復(fù)理念的發(fā)展和被廣泛接受，精神病、感官和智力障礙的功能康復(fù)也被納入到康復(fù)醫(yī)學(xué)的體系中來(lái)。康復(fù)醫(yī)學(xué)的范圍逐漸擴(kuò)大，并有與臨床醫(yī)學(xué)融合的趨勢(shì)。4、康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要病種、康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要病種（教材第4頁(yè)表11）：舉例說(shuō)明各種類(lèi)病種常見(jiàn)的功能

7、障礙類(lèi)型和康復(fù)方法。神經(jīng)系統(tǒng)傷?。耗X癱的康復(fù)骨、關(guān)節(jié)肌肉傷病：關(guān)節(jié)傷病后的康復(fù)（學(xué)生分組實(shí)踐簡(jiǎn)單的肩關(guān)節(jié)脫位后的運(yùn)動(dòng)康復(fù)手法）心、肺疾病：冠心病的康復(fù)其它：各類(lèi)殘疾的康復(fù)教師行為：教師行為：講授知識(shí)點(diǎn)。舉例說(shuō)明功能障礙的分類(lèi)，舉例說(shuō)明常見(jiàn)功能障礙的康復(fù)方法，示范上肢功能障礙的康復(fù)手法。肩關(guān)節(jié)脫位后的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手法：1、術(shù)后一周的被動(dòng)外展訓(xùn)練；2、術(shù)后兩周的主動(dòng)外展訓(xùn)練；3、術(shù)后兩個(gè)月的小強(qiáng)度負(fù)重外展訓(xùn)練。學(xué)生行為：學(xué)生行為：聽(tīng)講和思考，分

8、組實(shí)踐簡(jiǎn)單的上肢功能障礙的康復(fù)手法。教學(xué)方法：教學(xué)方法：講授法，舉例法、分組實(shí)踐法。意圖：意圖：通過(guò)講解、舉例和分組實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)康復(fù)對(duì)象基本概念和常用康復(fù)手法的了解。新課教學(xué)新課教學(xué)(15(15分鐘）鐘）（三）康復(fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)科知識(shí)構(gòu)成（三）康復(fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)科知識(shí)構(gòu)成康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門(mén)綜合性的醫(yī)學(xué)學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)由以下四個(gè)部分構(gòu)成：1、康復(fù)基礎(chǔ)學(xué)：、康復(fù)基礎(chǔ)學(xué)：研究康復(fù)醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)是與康復(fù)功能訓(xùn)練相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。包括

9、：人體發(fā)育學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)、機(jī)能恢復(fù)機(jī)制學(xué)等。2、殘疾學(xué)：、殘疾學(xué)：研究殘疾的各種原因、流行、表現(xiàn)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、后果以及殘疾的評(píng)定、預(yù)防與康復(fù)的學(xué)科。根據(jù)不同殘疾類(lèi)別和障礙機(jī)理，分為：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)殘疾學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)殘疾學(xué)、心理精神殘疾學(xué)、呼吸循環(huán)系統(tǒng)殘疾學(xué)和功能障礙學(xué)等。3、康復(fù)評(píng)定學(xué)：、康復(fù)評(píng)定學(xué)：用客觀的量化的方法準(zhǔn)確有效地評(píng)定殘疾者功能障礙的種類(lèi)、性質(zhì)、部位、范圍、嚴(yán)重程度和預(yù)后的學(xué)科。教師行為：教師