中國古代學前兒童教育心理學思想

1、中文摘要本 文 旨 在 探 討 中 國 查 f t * r 兒 童 教 育 心 理 嘗 思 想 。 首 先 · 簡 要 地闡述了研究的三個意義:能滿足當前學前兒童教育的現實需要、可增強中國心理學史的活力和能弘 揚祖國的優(yōu)秀文化遺產; 其次 . 較系 統(tǒng) 地 論 述 了 中 國 古 代 的四 個 學 前 兒 童 教 育 心 理 觀1 ( “ 習 與 性 成”的后天決定論、 “ 當其可之謂時’ 尹 的關鍵期論、 “ 養(yǎng)正必育德”的

2、次 。 再 丫打品德發(fā)展觀和 “ 內 外交相養(yǎng)”的整體發(fā)展觀較詳細地論述 了 中 國 古 代 的 四 個 學 前 兒 童 教 育 心 理 原 則 少 界 正 于 蒙 、愛 而 教 之 、 因 資 循 序 和 順 導 性 情 沙 第 四，較 詳 細 地 論 述 了 中 國 古 代 的 六 個 學 前 兒 童 教 育 心 理 方 法; 立面 疏導 法 、 不 言 之 教 法 、日 常 鍛 練 法 、 故事 典 故 法 、 歌 舞 游 戲 法

3、 和 懲 戒引 導 法 ; 、 最 后，文 章 對中 國 古 代 學 前 教育心理學思想進行了簡要評價 ， 認為其存在三個特點 : 學前兒童心理發(fā)展與終身心理發(fā)展相結合、 學前兒童心 理發(fā)展與胎教相結合、和以保傅結合促進學前兒童心理的 發(fā)展;同時， 認為其也存在兩個不足之處: 學前兒童心理學思想論述較為零散和缺乏實證研究。 作者認為。 從 總體上看， 中國古代學 前兒童心理學思想是瑕不 掩瑜的，今人 應加以批判地吸收。t r a n s

4、 f o r m i n g i n f l u e n c e , o f d a y - t 。 一d a y t r a i n i n g , o ft e a c h i n g b y s i n g i n g - d a n c i n g - p l a y i n g , o f c o m b i n a t i o np u n i s h m e n t a n d g u i d e . L a

5、 s t l y , i t b r i e f l y e v a l u a t e t h ep s y c h o l o g i c a l t h o u g h t o f p r e - s c h o o l c h i l d e d u c a t i o n i na n c i e n t C h i n a , a n d f i n d s i t s t h r e e a d v a n t a

6、 g e s -- c o m b i n a t i o n p s y c h o l o g i c a l d e v e l o p m e n t o f p r e - s c h o o l c h i l da n d p s y c h o l o g i c a l d e v e l o p m e n t o f a l l o n e ' s l i f e， c o m b i n a t

7、 i o n p s y c h o l o g i c a l d e v e l o p m e n t o f p r e - s c h o o l c h i l da n d e m b r y o t e a c h i n g , a n d p s y c h o l o g i c a l d e v e l o p m e n t o f p r e一 。 c h o o l c h i

8、l d b y c o m b i n a t i o n c u l t i v a t i o n a n d t e a c h i n g ; a n dt w o s h o r t c o m i n g s - 一 ， c a t t e r e d d i s c u s s i o n o f t h ep s y c h o l o g i c a l t h o u g h t o f t h e

9、 p r e - s c h o o l c h i l d , a n d l a c k i n go f p o s i t i v e s t u d y . T h e p s y c h o l o g i c a l t h o u g h t o f p r e一。 c h o o l e d u c a t i o n i n a n c i e n t C h i n a i s c r i t i c