中斷任務(wù)類型、中斷頻率對(duì)基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運(yùn)算作業(yè)的影響

1、⑧論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：論文評(píng)閱人l ：評(píng)閱人2 ：評(píng)閱人3 ：評(píng)閱人4 ：評(píng)閱人5 ：答辯委員會(huì)主席： 里壘』虹塾拯逝、江太堂委員l ： 鄭全全教授浙江大學(xué)委員2 ： 童童△塾握逝、江太堂委員3 ： 迕亙堡塾拯逝江太堂委員4 ： 鮭建塞副麴握逝迤態(tài)堂委員5 ：答辯日期： 2 Q 1 5 二Q 亙二Q 3浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要摘 要中斷具有外源性、突發(fā)性、強(qiáng)制性，能夠?qū)χ魅蝿?wù)的績效和被試的主觀感受產(chǎn)生影響。在日常生活中，學(xué)習(xí)新

2、規(guī)則去解決當(dāng)前問題的情況比較普遍，在新規(guī)j H ．4 學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行不同任務(wù)類型和不同頻率的中斷，很有可能對(duì)新規(guī)則的學(xué)習(xí)和運(yùn)用造成一定影響。壓研究選取了基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運(yùn)算作業(yè)作為主任務(wù)，探索了中斷任務(wù)類型、中斷頻率以及主任務(wù)難度對(duì)這種運(yùn)算作業(yè)的影響。實(shí)驗(yàn)一探究了中斷任務(wù)類型( 無中斷，運(yùn)算任務(wù)中斷，字母記憶任務(wù)中斷)和主任務(wù)難度( 簡單，困難) 對(duì)基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運(yùn)算作業(yè)的影響。實(shí)驗(yàn)二探究了中斷頻率( 低頻中斷，高頻中斷) 和主任務(wù)

3、難度( 簡單，困難) 對(duì)基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運(yùn)算作業(yè)的影。向。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，本研究得出以下結(jié)論：( 1 ) 主任務(wù)難度對(duì)主任務(wù)完成總時(shí)間、運(yùn)算正確率、總得分、完成任務(wù)的主觀滿意度和主觀知覺難度均有顯著影響。( 2 ) 中斷任務(wù)類型在主任務(wù)簡單時(shí)對(duì)主任務(wù)完成總時(shí)間、求助次數(shù)、總得分均存在顯著影響；運(yùn)算中斷和字母記憶中斷兩種條件下的主任務(wù)完成總時(shí)間均長于無中斷條件下的總時(shí)間，字母記憶中斷比無中斷顯著降低了主任務(wù)的總得分、增加了求助次數(shù)，而

4、運(yùn)算中斷卻無此效果；主任務(wù)困難時(shí)e e 斷任務(wù)類型對(duì)基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運(yùn)算作業(yè)績效的影響不顯著，提示中斷任務(wù)類型在主任務(wù)難度不同的條件下對(duì)此類作業(yè)的作用機(jī)制不同；主任務(wù)困難時(shí)，字母記憶中斷比運(yùn)算中斷會(huì)引起被試更多的厭煩。( 3 ) 中斷頻率在主任務(wù)簡單時(shí)對(duì)主任務(wù)完成總時(shí)間有顯著影響，中斷頻率越高，完成主任務(wù)的總時(shí)間越長；主任務(wù)困難時(shí)上述影響不顯著．提示中斷頻率在主任務(wù)難度不同的條件下對(duì)基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運(yùn)算作業(yè)完成的總時(shí)間的作用機(jī)制不同。關(guān)