中斷任務(wù)類型、中斷頻率對基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運算作業(yè)的影響.pdf

1、中斷具有外源性、突發(fā)性、強(qiáng)制性，能夠?qū)χ魅蝿?wù)的績效和被試的主觀感受產(chǎn)生影響。在日常生活中，學(xué)習(xí)新規(guī)則去解決當(dāng)前問題的情況比較普遍，在新規(guī)則學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行不同任務(wù)類型和不同頻率的中斷，很有可能對新規(guī)則的學(xué)習(xí)和運用造成一定影響。本研究選取了基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運算作業(yè)作為主任務(wù)，探索了中斷任務(wù)類型、中斷頻率以及主任務(wù)難度對這種運算作業(yè)的影響。
　　實驗一探究了中斷任務(wù)類型（無中斷，運算任務(wù)中斷，字母記憶任務(wù)中斷）和主任務(wù)難度（簡單，困難

2、）對基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運算作業(yè)的影響。實驗二探究了中斷頻率（低頻中斷，高頻中斷）和主任務(wù)難度（簡單，困難）對基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運算作業(yè)的影響。
　　綜合兩個實驗的結(jié)果，本研究得出以下結(jié)論:
　　(1)主任務(wù)難度對主任務(wù)完成總時間、運算正確率、總得分、完成任務(wù)的主觀滿意度和主觀知覺難度均有顯著影響。
　　(2)中斷任務(wù)類型在主任務(wù)簡單時對主任務(wù)完成總時間、求助次數(shù)、總得分均存在顯著影響;運算中斷和字母記憶中斷兩種條件下的主任

3、務(wù)完成總時間均長于無中斷條件下的總時間，字母記憶中斷比無中斷顯著降低了主任務(wù)的總得分、增加了求助次數(shù)，而運算中斷卻無此效果;主任務(wù)困難時中斷任務(wù)類型對基于新規(guī)則學(xué)習(xí)的運算作業(yè)績效的影響不顯著，提示中斷任務(wù)類型在主任務(wù)難度不同的條件下對此類作業(yè)的作用機(jī)制不同;主任務(wù)困難時，字母記憶中斷比運算中斷會引起被試更多的厭煩。
　　(3)中斷頻率在主任務(wù)簡單時對主任務(wù)完成總時間有顯著影響，中斷頻率越高，完成主任務(wù)的總時間越長;主任務(wù)困難時上述