低幼兒童繪本的圖像敘事方式研究——以“松鼠收藏家”為例

1、浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文浙江理工大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：手≥磊簽字日期： 矽步 年占月／矽日浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位論文低幼兒

2、童繪本的圖像敘事方式研究一以“松鼠收藏家刀為例摘要低幼兒童繪本是兒童早期閱讀階段最主要的閱讀材料之一。它有著明顯的特征：以圖像與文字結(jié)合的方式呈現(xiàn)，并且以圖像敘事為主體；敘事結(jié)構(gòu)以線性敘事為主要模式：有著獨(dú)特的圖像敘事語言：根本目的在于幫助兒童認(rèn)識(shí)閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣。繪本的這些特征讓兒童在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。長期以來，繪本作為兒童文學(xué)領(lǐng)域重要的組成部分受到當(dāng)代學(xué)者的重視，對(duì)其視覺形式、設(shè)計(jì)風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了詳盡的研究。首

3、先本文查閱了國內(nèi)外大量的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)國內(nèi)J , b J L 童繪本的發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀詳細(xì)了解；另外，扎根現(xiàn)實(shí)，通過對(duì)圖書市場上文獻(xiàn)、市場數(shù)據(jù)分析，了解低幼兒童繪本市場現(xiàn)狀。以現(xiàn)有的兒童繪本進(jìn)行篩選調(diào)研，分析低幼兒童繪本的設(shè)計(jì)要素，把結(jié)果作為市場調(diào)研首要材料。采取隨機(jī)走訪、問卷調(diào)查以及與父母、教師、特定年齡段兒童相互交流等方式，深入了解消費(fèi)者對(duì)兒童繪本的需求，為繪本創(chuàng)作提供切實(shí)可行的市場依據(jù)。其次，立足于“幼兒本位”的兒童文學(xué)創(chuàng)作法則，

4、針對(duì)3 - 6 歲學(xué)齡前兒童體現(xiàn)的認(rèn)知水平和閱讀理解特征，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)與當(dāng)前國內(nèi)外制定的相關(guān)準(zhǔn)則，分析創(chuàng)作該年齡段繪本所需要遵循的規(guī)律。從符號(hào)學(xué)、敘事學(xué)等角度把低幼兒童繪本的圖像敘事方式分為四個(gè)部分，并分別對(duì)敘事策略、組織形式、敘事功能等方面進(jìn)行研究，為之后的繪本創(chuàng)作提供科學(xué)、準(zhǔn)確的理論依據(jù)。最后，以市場調(diào)研結(jié)果、文獻(xiàn)理論研究為創(chuàng)作依據(jù)，以回歸幾童繪本本質(zhì)為創(chuàng)作理念，以現(xiàn)實(shí)需求為創(chuàng)作導(dǎo)向，了解兒童成長階段心理需求，設(shè)計(jì)出適宜低幼兒