高中生自尊對自我妨礙的影響及其干預(yù)研究

1、分類號：密 級：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號：2 0 1 0 1 0 2 6 2遣掌研筢大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生自尊對自我妨礙的影響及其干預(yù)研究作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：邱芳發(fā)展與教育心理學(xué)個性發(fā)展與社會認(rèn)知張麗華教授2013 年4 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要自尊作為一種重要的人格特質(zhì)，一直以來都是心理學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)課題，自尊在高中生心理健康中扮演著重要的角色。自我妨礙是在自尊受到威脅時，保護(hù)或提升個體自尊的

2、一種策略，從總體上看，這是一種不良的應(yīng)對方式。自我妨礙與自尊有著不可分割的聯(lián)系。進(jìn)入高中階段的學(xué)生，將面臨越來越多的評價，因此，本研究以高中生為被試。本文包括兩個研究。研究一通過創(chuàng)設(shè)不同的評價情境，探討高中生的自尊水平對兩類自我妨礙的影響，即自陳式自我妨礙和行為式自我妨礙。評價情境包括社會評價情境、中性評價情境和自我評價情境。研究二以研究一的結(jié)論為理論依托，確定出提高自尊的團(tuán)體心理訓(xùn)練方案。以自尊發(fā)展較低的學(xué)生為被試，對1 0 名低自尊

3、個體進(jìn)行團(tuán)體心理訓(xùn)練，探討自尊團(tuán)體心理訓(xùn)練對自我妨礙的影響，試圖尋求更有效的途經(jīng)以降低自我妨礙策略的應(yīng)用。研究結(jié)論如下：( 1 ) 自尊水平的主效應(yīng)顯著，即高中生自尊水平對行為式自我妨礙有顯著影響；評價情境的主效應(yīng)顯著，即不同的評價情境對高中學(xué)生行為式自我妨礙有顯著影響；自尊水平和評價情境在行為式自我妨礙上有顯著的交互作用。但是，自尊水平和評價情境對高中生的自陳式自我妨礙的均沒有顯著影響。( 2 ) 自尊團(tuán)體心理訓(xùn)練在有效提高高中生自尊