高三學(xué)生心理彈性與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究

1、 分類號(hào)： 密級(jí)： U D C ：學(xué)號(hào)：406211211023 南 昌 大 學(xué) 碩 士 研 究 生 學(xué) 位 論 文 高三學(xué)生心理彈性與學(xué)習(xí)倦怠 高三學(xué)生心理彈性與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究 關(guān)系研究 The Related Research on Resilience and Learning Burnout of Senior Three Students 陳慧

2、培養(yǎng)單位（院、系） ：教育學(xué)院教育系 指導(dǎo)教師姓名、職稱：楊琳 副教授 申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類：教育學(xué) 學(xué)科專業(yè)名稱：應(yīng)用心理學(xué) 論文答辯日期：2014 年 5 月 26 日 答辯委員會(huì)主席： 劉建平 評(píng)閱人： 2014 年 5 月 30 日 摘要 摘 要 高三學(xué)生面對(duì)即將進(jìn)行的高考， 承受了很大的壓力。 研究高三學(xué)生的心理彈性和學(xué)習(xí)倦怠，有助于高三學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文采用方便抽樣法抽取浙江省 W市

3、509 位高三學(xué)生為研究對(duì)象，采用《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷》 、 《青少年心理韌性量表》和自編訪談提綱進(jìn)行調(diào)查，使用 SPSS17.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。 結(jié)果顯示： （1）高三學(xué)生的總體學(xué)習(xí)倦怠分?jǐn)?shù)為 2.82，略低于其理論中值 3分，表明存在一定的倦怠現(xiàn)象。班級(jí)類別、是否學(xué)生干部、班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)等對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平存在顯著差異。 （2） 高三學(xué)生的總體心理彈性分?jǐn)?shù)為 3.24分，略高于其理論中值 3 分，整體狀況較好。班級(jí)類別

4、、是否學(xué)生干部、班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)是否與父母一起生活等對(duì)高三學(xué)生心理彈性水平存在顯著差異。（3）不同彈性水平個(gè)體學(xué)習(xí)倦怠狀況顯著差異，心理彈性水平高的個(gè)體學(xué)習(xí)倦怠水平低， 且呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。 學(xué)習(xí)倦怠的總體及四個(gè)因素與心理彈性總體及各個(gè)因素之間大致呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。情緒控制、目標(biāo)專注、家庭支持能顯著預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)倦怠總體水平。 基于調(diào)查，為了降低高三學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平，本研究提出了以下的建議：（1）適當(dāng)加強(qiáng)高三學(xué)生的體育鍛煉； （2