高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策研究——以重慶文理學(xué)院為個(gè)案

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：壺撞童巫遲堂熬堂廈量翌盆鮑聞?lì)}生撾筮砑究= = 叢重送塞理堂睦羞仝塞／ 本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：戽瀧據(jù) 簽字日期： 觸J 1 年步月／于日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)

2、定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止) 。學(xué)位論文作者簽名：溆簽字日期： 掃lf 年／o 月蚪日 脾日兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文 中文摘要高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策研究—

3、—以重慶文理學(xué)院為個(gè)案教育學(xué)原理高師碩士：朱媛媛指導(dǎo)教師：彭澤平教授中文摘要中國(guó)的高校音樂(lè)教育蓬勃發(fā)展的今天，高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的建設(shè)仍然沒(méi)有成熟，事實(shí)上目前大多數(shù)的高校音樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有真正的根據(jù)課堂實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。例如高校音樂(lè)教學(xué)需要什么樣的教學(xué)配置，需要什么樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，而不僅僅是盲目照搬其他學(xué)科或?qū)W校任意- - f - j 學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與模型，這必然會(huì)造成一些高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果只是一種

4、形式，沒(méi)有起到真正的評(píng)價(jià)、反饋與促進(jìn)的作用。因此，高校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究仍需要采用深層次、深入系統(tǒng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，從而從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到高校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素。本研究在《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》標(biāo)準(zhǔn)下，通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，具體關(guān)注高校音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次的分析影響高校音樂(lè)教學(xué)的因素。并基于教學(xué)評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)，建構(gòu)高校音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新的理念，以及在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用并檢驗(yàn)高

5、校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與途徑。本研究在對(duì)通過(guò)查閱有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)期刊，網(wǎng)絡(luò)資料等，對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)外關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和高校音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理，選取重慶文理學(xué)院為對(duì)象，運(yùn)用個(gè)案研究法，探索其在高校音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析。在該校音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)中，教師都認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)是高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)一般是由教師完成，缺乏與學(xué)生溝通，合作共同制定課堂教學(xué)目標(biāo)，另外少數(shù)教師也缺乏對(duì)課堂教學(xué)目

6、標(biāo)的生成性的思考。在該校音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)中，教師注意到了各個(gè)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)怎樣過(guò)渡和轉(zhuǎn)換，突出了音樂(lè)學(xué)科的特性，也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適度地使用現(xiàn)代教育手段及信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于教學(xué)又注重教學(xué)的實(shí)效性。但少數(shù)教師選擇的教學(xué)內(nèi)容是不科學(xué)合理的，甚至有的教師不考慮大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及實(shí)際能力，高校音樂(lè)課堂教學(xué)方法評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果中．對(duì)于教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，多數(shù)教師都認(rèn)為教學(xué)方法是否靈活多樣；是否注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法：是否注重啟發(fā)誘導(dǎo)；直觀